化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，在化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)方程式的教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是教學(xué)的重點和難點，因此很有必要探討化學(xué)方程式的教學(xué)方法。下面談?wù)劵瘜W(xué)方程式的教學(xué)方法之我見。

　　

　　1 化學(xué)方程式的書寫原則及方法

　　

　　化學(xué)方程式的書寫是建立在質(zhì)量守恒定定律的基礎(chǔ)上，并且必須符合反應(yīng)的原理。在化學(xué)教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書寫原則：其一是尊重客觀事實，也就是反應(yīng)事實。書寫化學(xué)方程式時絕對不能主觀臆造不存在的物質(zhì)和化學(xué)方程式。其二是遵從質(zhì)量守恒定律。在教學(xué)的過程中教師首先應(yīng)提出化學(xué)方程式的書寫原則，然后組織學(xué)生討論，使學(xué)生弄清為什么在書寫化學(xué)方程式時要遵循兩個原則。

　　

　　化學(xué)方程式在化學(xué)用語系列中，處于承上啟下的地位，前有元素符號和化合價知識，這是書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)；后有化學(xué)方程式和電離方程式等，這又是以化學(xué)方程式為基礎(chǔ)的�？梢姡�掌握書寫化學(xué)方程式的要領(lǐng)，直接影響著其他化學(xué)用語、其他化學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)。要正確書寫物質(zhì)的化學(xué)方程式，一是要熟練記憶元素符號，二是書寫化合物的化學(xué)方程式時，要熟練記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價，三是書寫化合物的化學(xué)方程式要符合各元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零的原則，四是掌握書寫化學(xué)方程式的一般方法。一般來說書寫化學(xué)方程式可分為兩大步驟。步驟一是書寫化學(xué)反應(yīng)式，即化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：具體是（一）先寫反應(yīng)物的化學(xué)方程式，然后再寫生成物的化學(xué)方程式。（二）在化學(xué)方程式間寫連接號，注明反應(yīng)條件等，如：反應(yīng)物化學(xué)方程式間用 “＋”號：生成物化學(xué)方程式間里“＋”號；反應(yīng)物與生成物化學(xué)方程式間用“－”號。（三）適當(dāng)注明化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。如：氣體生成物化學(xué)方程式旁用“↑”號；水介質(zhì)中，不溶于水的生成物化學(xué)方程式旁用“↓”號。書寫化學(xué)方程式步驟之二是配平化學(xué)反應(yīng)式成化學(xué)方程式，改式中“－”為“＝”號。教師在教學(xué)的過程中，啟發(fā)學(xué)生思考化學(xué)方程式的書寫步驟與化學(xué)方程式的書寫原則之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師還可以在教學(xué)過程中，以化學(xué)方程與數(shù)學(xué)中的方程類比，啟發(fā)學(xué)生明白在化學(xué)反應(yīng)過程中也存在等量關(guān)系即質(zhì)量守恒，配平方程就是質(zhì)量守恒的具體體現(xiàn)。

　　

　　2 化學(xué)方程式的正誤的判斷

　　

　　根據(jù)書寫化學(xué)方程式的原則可得出判斷化學(xué)方程式的基本步驟如下：(1)看反應(yīng)是否符合客觀事實；(2)看反應(yīng)物與生成物的化學(xué)方程式是否書寫正確；(3)看化學(xué)方程式是否配平；(4)看條件是否注明；(5)看“↑”“↓”符號是否正確使用。

　　

　　例：下列化學(xué)方程式中，完全正確的是�。� ）

　　

　　A. 2Fe＋6HCl＝2FeCl3＋3H2

　　

　　B. H2O＝H2↑＋O2↑

　　

　　C. Mg2＋O2＝ 2MgO

　　

　　D. 3Fe＋2O2 ＝Fe3O4

　　

　　解析：根據(jù)以上分析，結(jié)合所學(xué)知識：A的錯誤有兩個方面： ①違背了客觀事實，鐵參與置換反應(yīng)生成的是低價的亞鐵鹽；②氣體符號未標(biāo)。B的錯誤也有兩個方面：①化學(xué)方程式未配平；②條件未注明。C的錯誤是：反應(yīng)物鎂的化學(xué)方程式書寫不正確。D正確。

　　

　　3 化學(xué)方程式的分析、認(rèn)識

　　

　　化學(xué)方程式，可以從以下幾個方面分析、認(rèn)識：

　　

　�。�1）反應(yīng)物、生成物各是什么？性質(zhì)如何？

　　

　�。�2）反應(yīng)條件；

　　

　�。�3）反應(yīng)量的關(guān)系；

　　

　�。�4）反應(yīng)類型、反應(yīng)本質(zhì)；

　　

　�。�5）反應(yīng)得出的結(jié)論；

　　

　�。�6）反應(yīng)發(fā)生的部位（對有機(jī)反應(yīng)而言）、反應(yīng)前后的能量變化（對熱化學(xué)方程式而言）。

　　

　　現(xiàn)通過實例，分析說明如下：

　　

　　例： mno2＋4hcl（濃）==mncl2＋cl2↑＋2h2o

　　

　　分析如下：

　　

　　（1）反應(yīng)物是二氧化錳和濃鹽酸，生成物是氯化錳、氯氣和水。

　　

　�。�2）反應(yīng)條件：鹽酸應(yīng)當(dāng)是濃的并且反應(yīng)需要加熱。

　　

　�。�3）反應(yīng)量的關(guān)系可從質(zhì)量、物質(zhì)的量兩方面認(rèn)識，此處從略。

　　

　�。�4）該反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，反應(yīng)的本質(zhì)是二氧化錳中的錳將鹽酸中的氯氧化了。

　　

　�。�5）反應(yīng)得出的結(jié)論：根據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律可知，二氧化錳的氧化性強(qiáng)于Cl2的氧化性。

　　

　　4 化學(xué)方程式的記憶方法

　　

　　方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的化學(xué)用語，所以熟練記憶化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的保證。根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法及要領(lǐng)，我認(rèn)為化學(xué)方程式的記憶可通過兩種方法實現(xiàn)：一是歸類記憶法。根據(jù)知識系列或反應(yīng)類型或物質(zhì)類別記憶，使零散的知識通過歸納成有規(guī)律可循，以重點物質(zhì)為中心的知識網(wǎng)絡(luò)。二是聯(lián)系實驗現(xiàn)象記憶法。化學(xué)方程式枯燥難記，如何使化學(xué)用語的學(xué)習(xí)有聲有色、興趣盎然，可聯(lián)系實驗現(xiàn)象記憶。如硫在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：燃硫入氧，燃燒變旺，火焰藍(lán)紫，美麗漂亮，產(chǎn)生氣體，可真夠“嗆”。磷在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：紅磷燃燒，可真熱鬧，濃煙滾滾，亮似“燈泡”。

　　

　　總之化學(xué)方程式既是中學(xué)化學(xué)的重要化學(xué)用語，又是化學(xué)計算應(yīng)用的基礎(chǔ)，化學(xué)方程式的各類知識成為中考考查的重點與熱點，因此，在化學(xué)方程式的教學(xué)中，我們要樹立正確的“發(fā)展觀、整體觀、實驗觀”，講究“實驗領(lǐng)先、觀察入門、強(qiáng)化訓(xùn)練、牢固記憶、加強(qiáng)聯(lián)系、形成規(guī)律”的教學(xué)策略，不斷提高化學(xué)方程式的教學(xué)水平。
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