科學(xué)探究的定義：
科學(xué)探究是指為了能積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。通俗地說，就是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題．主動去尋找答案，而不是被動地接受知識�？茖W(xué)探究重在探索的過程，而不是只注重答案本身。

科學(xué)探究的過程：

科學(xué)探究過程	基本要求
提出問題	①從生活、實踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題；②表述這些問題；③根據(jù)已知科學(xué)知識揭示矛盾
作出假設(shè)	①根據(jù)已知科學(xué)知識對問題提出假設(shè)；②判斷假設(shè)的可檢驗性
制定計劃	①擬定計劃；⑦根據(jù)擬定的計劃，列出所需材料和用具；③選出控制變量；④設(shè)計對照組
實施計劃	①采用多種途徑實施計劃；②記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；③評價現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性
得出結(jié)論	①描述現(xiàn)象；⑦處理數(shù)據(jù)；③分析得出結(jié)淪
表達(dá)和交流	①撰寫探究報告；②交流探究過程和結(jié)論并完善

探究實驗遵循的一般原則：單一變量原則和對照原則
①單一變量原則：控制其他因素不變，只改變其中一個因素(要研究的因素)，觀察其對實驗結(jié)果的影響。遵循單一變量原則，既便于對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析．又能增強實驗結(jié)果的可信度和說服力。
②列照原則：通常一個實驗分為實驗組和對照組。實驗組是接受實驗變量處理的對象組。對照組，也稱控制組，對實驗而言，是不接受實驗變量處理的對照組。從理論上說，由于無關(guān)變量對實驗組與對照組的影響是相等的，故實驗組與對照組兩者的差異。則可認(rèn)定為是來自實驗變量的效果，這樣的實驗結(jié)果是可信的。按對照實驗的內(nèi)容和形式上的不同．通常可分為：空白對照、自身對照、相互對照和條件對照。

探究實驗設(shè)計的思路：操縱實驗變量，控制實驗變量，捕獲反應(yīng)變量
①實驗變量(自變量)：實驗中由實驗者操縱的因素或條件。例如：溫度(60℃、沸水、冰塊)等。
②反應(yīng)變量(因變量)：由實驗變量而引起的變化結(jié)果。例如：淀粉遇碘后的變藍(lán)現(xiàn)象。
③無關(guān)變量：實驗中除實驗變量外的影響實驗結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。例如：試管的潔凈程度、實驗的時間長短等。
③額外變量：由無關(guān)變量引起的變化結(jié)果。

特別提醒：
①并不是所有的問題通過一次探究就能得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需對整個探究過程進(jìn)行反思。
②在科學(xué)探究中要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，既要以一定的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，又不能被原有的知識所束縛。當(dāng)科學(xué)探完的結(jié)論與原有的知識發(fā)生矛盾時，應(yīng)大膽地修正原有的知識。

科學(xué)探究的基本方法：
①觀察法
觀察法是科學(xué)探究的一種基本方法。生物科學(xué)的很多重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明都源于細(xì)致的觀察。觀察法就是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計劃。用自己的感觀外加輔助工具，對客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)地感知和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗證科學(xué)結(jié)論。
a. 觀察的類型
b．科學(xué)觀察的特點：
第一．要有明確的目的。
第二．要掌握正確的觀察方法，即從宏觀到微觀、從整體到局部。
第三．觀察時要全面，細(xì)致和實事求是。
第四. 及時做好觀察記錄。
②調(diào)查法
調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，是了解生物種類、生存環(huán)境和外部形態(tài)等常用的研究方法。調(diào)查者以正確的理論與思想作指導(dǎo)，通過訪談、問卷、測驗等手段．有計劃地，廣泛了解．掌握相關(guān)資料．在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、得出結(jié)論。
科學(xué)調(diào)查的步驟：明確調(diào)在的目的和調(diào)查對象一制訂合理有序的調(diào)查方案→實施實驗調(diào)查方案。并如實做好記錄→對調(diào)查情況和結(jié)果進(jìn)行整理和分析→寫出調(diào)查報告。
生物調(diào)查活動的注意事項：調(diào)查是一項科學(xué)工作。對于所看到的生物，你不管是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實記錄；不要損傷植物和傷害動物，不要破壞其生活環(huán)境；注意安全，集體行動。
③實驗法
生物學(xué)是在實驗的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的一門自然科學(xué)。利用實驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究是現(xiàn)代生物學(xué)的重要方法。實驗法就是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察，記錄、分析，發(fā)現(xiàn)或驗證科學(xué)結(jié)論。
④測量法(略)
規(guī)律總結(jié)：
①科學(xué)探究是認(rèn)知的主要途徑、方法和過程，適用于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
②認(rèn)知生物的形態(tài)、行為的方法主要是觀察法。
④認(rèn)知生物的結(jié)構(gòu)、生理的方法主要是實驗法。
④認(rèn)知未知且周圍不存在的生物的方法主要是文獻(xiàn)法。

細(xì)胞結(jié)構(gòu)不等于嚴(yán)整結(jié)構(gòu)：
嚴(yán)整結(jié)構(gòu)是指生物結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)格有序性。有的同學(xué)認(rèn)為病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也就沒有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，這是不對的．因為：①病毒也是生物，生物都具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)；(②病毒幾乎都是由蛋白質(zhì)和一種核酸（DNA和RNA）構(gòu)成的。在病毒中蛋白質(zhì)總是構(gòu)成外殼，核酸位于外殼包圍圍的核心，因而核酸受到蛋白質(zhì)的保護(hù)。研究表明，將病毒的兩大成分分離開，用單純的核酸去感染寄主，感染的能力下降，這說明病毒的結(jié)構(gòu)也是完整有序的。總之，嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)是所有生物的結(jié)構(gòu)特征。

辨析生物各種基本特征之間的關(guān)系：
除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物進(jìn)行生命活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是生物進(jìn)行新陳代謝前基本場所。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。應(yīng)激性、生長和繁殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的，生物通過應(yīng)激性來適應(yīng)周圍環(huán)境，生長發(fā)育和繁殖使生物物種得以延續(xù)。

應(yīng)激性，反射和適應(yīng)性的區(qū)別：
應(yīng)激性是指一切生物在生長發(fā)育的過稃中，對外界各種刺激所發(fā)生的反應(yīng)，它是牛物的基本特征之一，生物體對刺激發(fā)生反應(yīng)是需要定的結(jié)構(gòu)來完成的，單細(xì)胞動物通過原生質(zhì)來完成。而多細(xì)胞動物則主要通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成，對后者而言，通過神經(jīng)系統(tǒng)對各種刺激發(fā)生的反應(yīng)稱為反射�？梢姡�反射是應(yīng)激性的一種表現(xiàn)，但它所包含的范圍較窄，只有高等動物和人類才具有。植物雖然沒有反射活動，但仍具有應(yīng)激性，如莖的向光件、根的向地性等。
適應(yīng)性也是生物的基本特征之一，它是指生物體與環(huán)境相適應(yīng)的現(xiàn)象。例如，肉食動物有銳利的牙齒、尖銳的爪、盲腸退化等適應(yīng)性特征。適應(yīng)性的形成是生物體在一定環(huán)境條件下產(chǎn)生的有利變異經(jīng)過長期的自然選擇，并通過遺傳逐代定向積累而來的。牛物體所表現(xiàn)出的適應(yīng)特征，如保護(hù)色、擬態(tài)，警戒色等，都是通過遺傳傳遞給子代，并非是生物體接受某種刺激后才產(chǎn)生的，這點與應(yīng)激性是不同的。

對生物進(jìn)行歸類是生物學(xué)中常用的一種方法。歸類有以下幾種不同依據(jù)：
（1）根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點歸類，生物可分為植物、動物和其他生物三大類。
（2）根據(jù)生物的生活環(huán)境，可分為陸生生物和水生生物。
（3）根據(jù)生物的用途，可分為家禽、家畜、寵物、作物等。

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