摘要：初中數(shù)學是非�？菰锏囊婚T學科，大多數(shù)農(nóng)村初中的學生都不喜歡學習數(shù)學，覺得很難，不好學。在21世紀的今天，如何大面積地提高農(nóng)村初中學生的數(shù)學成績是眾多農(nóng)村數(shù)學教師所面臨的一個大問題。改變不了學生，就要改變我們教師自己，改變教學方法和教學流程。邱學華老師的嘗試教學法恰好可以解決我們農(nóng)村初中數(shù)學教師這個困擾很久的大問題。

　　

　　關鍵詞：嘗試教學法 農(nóng)村初中數(shù)學教學 應用初探

　　

　　初中數(shù)學是非�？菰锏囊婚T學科，大多數(shù)農(nóng)村初中的學生都不喜歡學習數(shù)學，覺得很難，不好學。在21世紀的今天，如何大面積地提高農(nóng)村初中學生的數(shù)學成績是眾多農(nóng)村數(shù)學教師所面臨的一個大問題。改變不了學生，就要改變我們教師自己，改變教學方法和教學流程。邱學華老師的嘗試教學法恰好可以破解我們農(nóng)村初中數(shù)學教師這個困擾很久的大問題。

　　

　　一、教育現(xiàn)象：農(nóng)村初中學生學習數(shù)學的大致情況

　　

　　通過近幾年的教學總結發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學教育的大致情況是，農(nóng)村的中學生具有基礎差、知識面窄、反應能力慢等特點.上課時，由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的傾向。此外，平時學習中對基礎知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數(shù)學存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學校里愛好數(shù)學、成績好、又覺得比較輕松的學生不是太多，多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏興趣�；ǖ牧�氣不少，但成績并不好，數(shù)學成了學習的負擔，攔路虎。

　　

　　二、教育理論：邱學華老師的嘗試教學法可以破解這一難題

　　

　　1.嘗試教學法的背景情況

　　

　　嘗試教學法是20世紀80年代我國著名學者邱學華教授創(chuàng)立并推廣，經(jīng)過二十多年的實踐運用，已經(jīng)由教學法逐步發(fā)展成教學理論，在小學率先推出的一種教學方法，80年代中期在全國普遍推廣，影響深遠。其基本實質是“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，不是由教師先講解，把什么都講清了，再由學生練習。而是先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和互相討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習去初步解決問題，最后教師根據(jù)學生嘗試練習中的難點和教材中的重點，有針對性地進行講解。在現(xiàn)代教學條件下，把教師的主導作用和學生的主體作用有機的結合起來，創(chuàng)設一定的教學條件，可使學生的嘗試活動能夠取得成功。

　　

　　2.嘗試教學法的基本步驟

　　

　　第一步：出示嘗試題。

　　

　　這一步是提出問題。數(shù)學知識大多是通過習題的形式出現(xiàn)的，出示的嘗試練習題要與課本中的例題相仿，同類型、同結構，這樣便于學生能夠通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

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