初中學生自主學習是一種自律學習,是一種主動學習,因為每一個學生都是一個獨立的人,學習是學生自己的事情,這是教師代替不了的,教師只是起指導作用,每一個學生都有一種獨立的要求,除有特殊原因外,都有相當強的獨立學習能力,現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習,講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變,強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此,培養(yǎng)初中學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。筆者認為培養(yǎng)初中學生的數(shù)學自主學習能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手:

　　一、情感方面要建立好師生關(guān)系,激發(fā)學生的求知欲

　　1.首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學生情感的投入,熱愛學生,了解學生,在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的機會,在學生學習困難時給予幫助,在成功時給予贊揚,正確對待學生中的個體差異,讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的機會,評價時做到不褒此貶彼。

　　2.激發(fā)學生的求知欲。主要途徑有兩個:其一是營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍,激發(fā)學生因惑質(zhì)疑,激發(fā)學生產(chǎn)生懸念,進入欲罷不能的心里狀態(tài),進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài),或在問題中溶入一些趣味,激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二是創(chuàng)設(shè)問題情境,通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法,使學生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中,進入發(fā)現(xiàn)者的角色,從而激發(fā)學生生疑質(zhì)疑。

　　二、課內(nèi)方面重視教學方式,培養(yǎng)自主學習數(shù)學的能力

　　1.開始階段關(guān)健的一環(huán)就是傳授學生學習方法,并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力,從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標,這一階段對學生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即:能分析關(guān)鍵字句和符號標記;能讀懂字意,句意,式意,例題意;能分析寫出標題;能找出教材中的主要句段;能用不同顏色筆畫出重點和注意事項,指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀:即掃清文字、符號障礙,了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細讀:即讀句,逐句解釋,把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號,第三遍精讀:即在學生基本掌握教材知識,完成練習后,再重點分析關(guān)健詞,重點句子,歸納總結(jié)和寫學習體會,教師常采用提問,抽查等方式進行檢查,并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

　　2.經(jīng)過一般時間以后上課大致如下。

　�。�1）先按照好中差組成的學習小組討論解決課前預習中遇到的問題約十分鐘,課前預習中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習和自己學做教具。

　�。�2）由小組長或教師解答小組不能解答的問題,因勢利導講解重難點內(nèi)容約十五至二十分鐘,如果問題小組能夠解決,由小組長或其他同學上講臺講解例題,能夠用教具講解的盡量由學生用自己做的教具講解。

　�。�3）用十分鐘左右做教師或?qū)W生出的自測題,自測題的內(nèi)容不宜過多,難度適中,做完后由學生交換批改訂正,教師抽查部分自測題,了解存在的問題。

　�。�4）小結(jié)由教師或?qū)W生進行總結(jié)約五分鐘,最后布置下節(jié)課的預習內(nèi)容。

　　學生作業(yè)要求學習小組長超前一課時把學習小組好中差(3人)的作業(yè)批改好,填好反饋卡,教師抽部分作業(yè)了解存在的問題。每學一單元之前與之后均開設(shè)導學課與歸納總結(jié)課。教師指導學生自己自學,討論,歸納總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò),自己寫章節(jié)單元小結(jié),整理知識結(jié)構(gòu)。

　　3.教師應注意以下三點。

　�。�1）教師不斷提高自己的”啟發(fā)”藝術(shù)和技巧,激發(fā)學生求知欲,開始教師可出自學提綱到后面漸漸可在教師指導下讓學生自己出。

　�。�2）課堂上嚴格遵循“三講三不講”原則:學生對基本概念、規(guī)律的理解和運用,出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講;學生新舊知識斷線之處要講;學生解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是:已學懂的內(nèi)容不講;似懂非懂的內(nèi)容不講,通過組織討論解決;沒有熟練的技能技巧不講,組織他們練習。

　�。�3）特別注意對學習有困難的學生的輔導,有意識地觀察他們看書和做練習,從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,以逐步改變他們在學習中的被動狀態(tài)。

　　三、課外通過課外作業(yè)及課外輔導提高學生自主學習數(shù)學的能力

　　1.學生課外預習的練習可分層布置:差生及中等生布置做A組作業(yè),優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上,需書寫過程的習題做在練習本上若遇到不會做的抄在練習本上,留出相應的寫作位置,等到教師講解或理解后再補上。

　　2.鼓勵學生課后預習時提出問題記在筆記本上,好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學科代表的本子上,可適當加入學期平均成績。

　　3.課后自主學習教師可鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查詢數(shù)學資料、史料拓寬視野,節(jié)假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學習、互補學習,及時解答疑難問題。鼓勵學生自己出題,教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學園地,每天小組長輪流更新一道習題,習題允許出自于課本但不得重復。

　　4.每一單元接近結(jié)束時要求每個同學利用課后均出一張考試卷,教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當加工作為單元考試卷。

　　5.課后鼓勵學生做教具。

　　只要我們持之以恒的不斷創(chuàng)新自己的教學方法,與學生融為一體,及時鼓勵學生的成就,我們就會把初中的數(shù)學教好,為國家輸送更優(yōu)秀的人才。

　　論文中心，作者：沙青青

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