中學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點。

　　一、利用學(xué)生的求知欲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)生不斷進行觀察、思考、研究問題的動力，保持學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是使學(xué)生主動獲得知識和促進創(chuàng)新性思維發(fā)展的重要條件。

　　1．要善于設(shè)置懸念課堂上若能巧妙設(shè)計懸念，則可“一石激起下層浪”，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，點燃思維火花。

　　2．創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣學(xué)生有了興趣，就會自覺思維、潛心思考、積極探索，就會創(chuàng)造出奇跡�！俺晒Φ慕虒W(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，在心理舒暢的情景下愉快地學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。

　　3．開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動

　　根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在數(shù)學(xué)課外活動中，學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考、自我設(shè)計、自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互提問、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

　　二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新的課堂教學(xué)是主渠道。要使這條主渠道暢通，就要采用科學(xué)探究性的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式。我在課堂教學(xué)中采用了集體研究式教學(xué)模式，全面地培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、獨特性、嚴(yán)密性。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

　　(1)加強解題速度的訓(xùn)練。就是教師安排學(xué)生的思維活動，要有時間要求，使學(xué)生的思維活動以某種速度進行。

　　當(dāng)然，教師提出的速度要求不能脫離學(xué)生的實際，應(yīng)用學(xué)生可能達(dá)到的速度要求學(xué)生。隨著時的推移，對某項訓(xùn)練內(nèi)容的速度要求可以逐步提高。這樣循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生，他們思維的敏捷性就會逐步增強。

　　(2)要重視提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換機智初中數(shù)學(xué)教材中包含著許多“元”的變換、形的變換和數(shù)形轉(zhuǎn)換的好題材。教師如果在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生已有的良好機智，加以優(yōu)化，就能有效提高學(xué)生思維的敏捷性。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨特性數(shù)學(xué)教學(xué)中，“一題多解”、“一題多變”是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活的一種良好手段，通過“一題多解”、“一題多變”的訓(xùn)練能溝通知識之間的內(nèi)存聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能解決實際問題的能力，逐步學(xué)會舉一反三的本領(lǐng)。對學(xué)生有獨特的解題方法時，一定要給予鼓勵與表揚。教師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，通過一題多解，一題多變等形式，鼓勵學(xué)生從多角度、多層次、多方向去思考問題、解決問題。在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生用不同的思路、方法來解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

　　在課堂上故意留點疑問、布設(shè)陷阱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，反而能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，設(shè)置教學(xué)陷阱，讓學(xué)生在出錯中得到提高，從而使學(xué)生的思維更加嚴(yán)密。

　　(1)在概念、公式的理解上巧設(shè)陷阱

　　數(shù)學(xué)中的概念、公式等內(nèi)容的表達(dá)十分嚴(yán)密，學(xué)生往往只是記住結(jié)論，忽視內(nèi)涌I容易出錯。學(xué)生在運用相近、易混的概念時，常犯張冠李戴的錯誤。如在使用“補角”、“鄰補角”等概念時常易出錯，先在黑板上板書：一個角的補角一定是它的鄰補角。故意寫錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，通過討論找出兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而掌握這些數(shù)學(xué)概念。

　　(2)在克服學(xué)生的思維定勢處巧設(shè)陷阱

　　教師在教學(xué)過程巾，要敢于讓學(xué)生出錯，甚至自己要敢于“出錯”，撞擊出學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在錯誤中加深對概念、公式的理解，在錯誤中完善思維。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生嚴(yán)密的思維能力也定會得到較好的鍛煉，創(chuàng)新能力也會得到提高。

　　在新課改的教學(xué)課中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能主動提出數(shù)學(xué)問題，并主動探求知識，解決問題。教育的價值不僅在于傳播、發(fā)展知識，還在于孕育和發(fā)展社會人文精神與科學(xué)精神。通過新課程的改革，我們的數(shù)學(xué)課有了溫暖的人性和情感的交流。學(xué)生在課堂上能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。在創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)活動中處處充滿著人義氣息。

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　　論文中心，作者：宋麗華

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