“地球的運動”教學設(shè)計

教學目標：(略)

教學重點：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和意義。

2.二分二至日太陽照射情況的差異。

3.五帶的劃分及特征。

教學難點：

1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。

2.二分二至日太陽照射情況的差異。

3.四季的形成。

教學：

講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學法

教學用具：

多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干

課時安排：

2課時。建議第一課時講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期;第二課時講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

教學過程：

[導入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?本節(jié)內(nèi)容后，同學們就能找到答案了。

[板書]第二節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)

[]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在回答的基礎(chǔ)上加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期)

[教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請2-3名學生上講臺演示)

[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn);因為自轉(zhuǎn)是自西向東)

[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。

[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少?(大約是24小時)

[活動]把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：

①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學生的動手、觀察)

②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

[討論]

①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)

②北京和東京哪個地方先見到太陽?這說明哪個地方時間早?(東京。東京時間早)

③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早?(東邊)

④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異?如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜)(學生討論后回答，教師略作講解)

[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>

[教師]請同學們認真觀察并思考：

地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)

[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)

[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>

(教師用鼠標控制，當?shù)厍蚬�轉(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“停”下來，再單擊使該區(qū)域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。)

節(jié)氣

日期

太陽直射點的位置及緯度

春分

夏至

秋分

冬至

[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn) 中考，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢?

[提問](從學生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學生的欲望)

①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱?這與太陽光的照射有什么關(guān)系?(中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。)

②一年當中，我們這里最熱是什么時候?最冷是什么時候?這與陽光的照射又有什么關(guān)系?(7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。)

(學生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表)

北半球的季節(jié)

月份

北半球得到光熱的多少

春

夏

秋

冬

[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同?(相反)

[討論](分小組)(①是生活中的地理，②是拓展)

①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎?什么時候長，什么時候短?為什么?(不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn))

②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化?(沒有)

[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。

三、地球上的五帶

(讀教材圖1.20“地球上的五帶”，請各小組完成)

①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。

②中國主要屬于什么帶?還有小部分屬于什么帶?湖南屬于什么帶?(北溫帶。熱帶。北溫帶)

③完成下表：

五帶

范圍

有無陽光直射

得到的太陽光熱多少

四季變化情況

熱帶

北溫帶

南溫帶

北寒帶

南寒帶

[小結(jié)][練習]略

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/32323.html

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