奮斗的另一面

最后一課。

社會(huì)心理學(xué)教授在講臺(tái)上告訴他的學(xué)生們：“
奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)檩p的激情而被‘
奮斗’
這個(gè)詞誤導(dǎo)。”

學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個(gè)小品中的場(chǎng)景。教授顯然看懂了臺(tái)下的情緒，笑呵呵地說：“
在我看來，奮斗包含兩個(gè)層面一一積極斗爭(zhēng)和消極適應(yīng)。請(qǐng)大家隨我走一趟。”

數(shù)十號(hào)人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“
這里有一窩螞蟻，與我相伴多。”
學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱)
司。教授說：“
近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”
學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“
可它們總是能從別處找到出路。”
教授說，“
我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口。”

學(xué)生們表示欽佩。教授說：“
螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)‘
命運(yùn)之神’
對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——
適應(yīng)。”

教授說：“
適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。”


1
．閱讀全文，認(rèn)真想想“
奮斗的另一面”
指的是什么?(2
分)


2
．研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2
分)


3
．有人說，任何時(shí)候都應(yīng)該積極抗?fàn)帲�不�?yīng)該屈服退讓。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
請(qǐng)談?wù)劺碛伞?3
分)


4
．生活中有人正是因?yàn)樽x懂了“
奮斗的另一面”
的含義，才成就了一番事業(yè)，請(qǐng)你列舉兩個(gè)事例。(4
分)



答案：

1
．指的是“
消極適應(yīng)”(
或：適應(yīng)環(huán)境也是奮斗的組成部分)
。(2
分，意同即可)

2
．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點(diǎn)，這樣更具說服力，論證效果更佳。(
或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會(huì)適應(yīng)環(huán)境從而導(dǎo)致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實(shí)告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點(diǎn)。)(2
分，意同即可)

3
．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①
同意。因?yàn)槿松�在世，既�?huì)有鮮花和掌聲，也會(huì)有荊棘和坎坷。面對(duì)不同的人生境遇，我們都應(yīng)該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②
不同意。因?yàn)槿松�在世，總�?huì)遇到不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)挫折和不順，我們不應(yīng)盲目抗?fàn)�，可在暫時(shí)的退讓和消極適應(yīng)中理性思考，積蓄力量，尋找機(jī)會(huì)再去拼搏，從而成為命運(yùn)的主宰者。(3
分，意近即可)

4
．示例：①
司馬遷忍受“
宮刑”
的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“
史家之絕唱”
《史記》。②
越王勾踐屈做“
階下囚”
，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國(guó)。(4
分，每個(gè)2
分，所列舉的事例符合要求即可)



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