教學(xué)目標(biāo)

一、要掌握的基礎(chǔ)有：漢武帝的用人政策;“推恩令”;鹽鐵專營，五銖錢;罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。

二、通過了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識漢武帝“罷黜百家 初中物理，獨(dú)尊儒術(shù)”對后世封建統(tǒng)治思想的影響。

三、通過本課的教學(xué)以，使了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說明國家在上的統(tǒng)一是實現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對待漢武帝要辯證地認(rèn)識：他作為一個封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯誤。

教學(xué)建議

地位分析：

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個新階段，并對此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世，是從秦漢開始的。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)。漢武帝是一位雄才大略的皇帝，在他統(tǒng)治中國的半個世紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)。“秦皇漢武”成了中國上大一統(tǒng)的象征。

對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價

這主要是涉及到對歷史事件尤其是對歷史人物的評價問題，而歷史評價問題歷來是歷史教學(xué)中的難點(diǎn)問題。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的歷史唯物主義觀點(diǎn)來評價漢武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績，同時也要認(rèn)識到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治，其目標(biāo)是為了維護(hù)地主階級的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對廣大勞動人民的統(tǒng)治，能否恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價，是本課難點(diǎn)。

漢武帝的“大一統(tǒng)”

政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，對漢武帝進(jìn)行評價，應(yīng)該說是整個中國古代史的一個重要內(nèi)容。在漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策，理解這一政策的作用，有助于本課的重點(diǎn)問題。

教法建議

1.本課在具體授課時可著重采用分析、比較的。分析漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的作用;比較“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同，認(rèn)識漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的做法，使儒家思想成為專制王朝的正統(tǒng)思想，并逐步成為中國兩千多年封建社會的思想基礎(chǔ)。

2.“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)�？筛鶕�(jù)自身情況靈活處理。

教學(xué)設(shè)計示例

重點(diǎn)：漢武帝的"大一統(tǒng)"。

難點(diǎn)：對漢武帝"大一統(tǒng)"措施的理解及評價。

教學(xué)思想：通過借助各種，讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。

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