海的氣息 鄞珊 扇貝圓圓的，放射狀凹凸的紋路，每一條都延伸到大海去。 雖然不能拿它扇風(fēng)，它的名字 扇子般的貝殼，卻有著閨房折扇、團(tuán)扇般的細(xì)潤，扇里盛滿海縝密的花紋。我相 海的氣息

鄞珊

扇貝圓圓的，放射狀凹凸的紋路，每一條都延伸到大海去。

雖然不能拿它扇風(fēng)，它的名字——
扇子般的貝殼，卻有著閨房折扇、團(tuán)扇般的細(xì)潤，扇里盛滿�？b密的花紋。我相信這些花紋是天書，隱藏著某種奧秘，我的神思順著扇貝的紋路走著，一路便走到海的浩渺中。

扇貝在貝殼一族里很普通，像容貌并不起眼的村姑村婦。沙灘里幾乎全是它們的族群，多得得視我的情緒和愛好才能滑進(jìn)我的的手里，更多時(shí)候，它們?nèi)鐖@里的石頭，只能溜過我的身后。但我還是經(jīng)常從它那大大小小各異的形狀中得出些意外的驚喜。小的扇貝很薄，邊緣容易斷碎，但小小的一枚，泛著貝殼晶瑩的亮，凸的、扁的，各種變化的造型是漁村一群放了韁繩自由奔放的小孩子，每一張臉孔張弛開合，野性十足，我喜歡尋覓這樣不同的扇貝面孔。大的扇貝有的很平，簡直是扇子的模型，且有各種各異的造型和紋樣，把扇面裝點(diǎn)得美侖美奐；有的凹陷很深，可以盛水，拿它當(dāng)個碟子剛剛好。

這些貝啊螺啊的軀殼，它們把大海的身影帶到我家里來�？吹梦叶夹貞褟V闊起來。

不需去海邊，街頭街尾的貝灰里就能撿到?jīng)]煅毀成灰的貝殼，每堆貝灰里就數(shù)成型的扇貝、車貝最多。當(dāng)然撿貝殼還是去海邊暢快。在貝灰里揀選就像一個饞嘴的孩子，沒有可以解饞的，只有將就用啃過的甘蔗騙騙嘴巴的需求。
每去一次海邊，我的雙手、帶去網(wǎng)兜都無法承受貝殼的數(shù)量，只有一再篩
選。沙灘毋寧說是貝殼堆積成的！腳踩上去都是厚厚的扎腳的貝和螺，有豐盈的——
不時(shí)探出觸角，那是活的，更多的已經(jīng)風(fēng)化，只剩白花花的外殼。我就在這些貝殼堆里淘寶，漫長的沙灘總會有欣喜埋藏著。沒見過的貝殼，才是我們翻淘的對象。浩瀚大海給予我們的是每一次嶄新的認(rèn)識。

我喜歡大海包括它的產(chǎn)物，特別是退潮之時(shí)，大海在沙灘上遺下的恩惠，那時(shí)造物主豐厚的恩賜。

某次班里一同學(xué)帶來一大堆珍稀的海螺和貝殼，她拿出來的那一刻，我們眼目都發(fā)亮了，這些貝殼的造型和顏色都是我們不曾看到過的。有的像烏龜，厚重，烏黑锃亮，那個黑啊，比釉彩更有著從里面透出來的晶亮；有的黑底，暗紅色的花紋若隱若現(xiàn)；有的像個瓶子，螺嘴蜿蜒幽深，花紋比人工篆刻更錯綜復(fù)雜。那一堆東西！我們迫不及待地湊過去，搶著跟她討要。你一個我一個，慢的搶不到。我便是剩下遺憾的一個，軟磨硬磨，拿了兩個貝殼的同學(xué)終于同意分一個給我。

拿回家珍藏，每次端詳，與人分享，依然換來許多驚嘆，造物主的神奇在于像是不經(jīng)意而為。

可惜我一直沒有在海邊撿到這種稀罕的螺貝，那堆貝殼好像空前絕后。后來這同學(xué)解釋說，這是深海里的，不是淺海的沙灘就能看見到。我為再也沒見到過那樣美麗的螺貝而惋惜著。那種惋惜就如才子佳人相遇，一剎那的驚艷，再也無法尋覓，惟有“
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”
的惆悵。

海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來之前撿完并且脫身。它們等待不了我的腳步，那些驚世駭俗的貝殼，又將沉入海底不知道什么時(shí)候，五百，或是一千，或是永遠(yuǎn)都不會再沖上海灘。我才是貝殼的伯樂，它們在海底的沉寂，是為了等待我的雙手去把它們帶回家珍藏。我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過它們的身影之前，把它們從時(shí)間的長河里揀出來，與陽光喜
悅地?fù)肀А?br />
當(dāng)海水漫過，一切都在波濤駭浪之下，熱鬧的景致頃刻不復(fù)存在，剩下的那些魚蝦蟹又回到它們的大海，帶著半笠和竹簍的人們也回歸各自的家。潮漲潮落，流逝的是人和物，大海喧嘩，大地一直無語。

（選自 《作品》
第10
期《風(fēng)挾裹著海的氣息》，有刪改）
16
．文中開頭用了相當(dāng)多的筆墨描寫扇貝，作用是什么？
（4
分）
17
．文中結(jié)尾部分的兩個句子 “
海水很快就漲潮了，我們必須趁海水潮起來之前

撿完并且脫身。”
和 “
我相信它們也希企與我相逢，我必須趁海水漫過它們的

身影之前，把它們從時(shí)間的長河里揀出來，與陽光喜悅地?fù)肀А?rdquo;
中，作者連
續(xù)兩次使用了 “
必須趁”
這個詞語，請說說作者這樣表述的用意。
（5
分）
18
．請指出文中 “
我”
從哪三種途徑獲得螺貝，各有什么不同的感受？（6
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
16
．（4
分）本題考查考生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級D
。

作者細(xì)致描寫扇貝所具有的縝密的花紋、大小不一的形狀和造型，（1
分）表達(dá)了作者對以扇貝為代表的螺貝的喜愛，（1
分）引起讀者的注意，（1
分）引出下文，為寫對各種螺貝的搜集與珍藏作鋪墊。（2
分）
[4
分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
17
．（5
分）本題考查考生體會重要語句的豐富含意的能力；能力層級C
。

在同一段中連續(xù)兩次使用“
必須趁”
，是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，（1
分）突出（1
分）表達(dá)了一種急迫感，（1
分）不僅表現(xiàn)了作者對螺貝的無比喜愛與意欲收藏的強(qiáng)烈愿望，（1
分）更表達(dá)了作者把握機(jī)會，留住一切美好的心愿。（1
分）
[5
分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
18
．（6
分）本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力；能力層級F
。
第一種途徑是從街頭街尾的貝灰里撿沒煅成灰的貝殼，（1
分）這是在無可奈何的情況下勉強(qiáng)滿足獲得螺貝的愿望。（1
分）
第二種途徑是在海邊撿拾、挑選，（1
分）這讓作者感到無比的欣喜。（1
分）
第三種途徑是別人的饋贈，（1
分）同學(xué)所送的珍稀的螺貝讓作者驚艷。（1
分）
[6
分。三種途徑，各1
分；三種感受，各1
分。意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]

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