一、 如何進行指導

的指導主要有以下幾個環(huán)節(jié)“方法”、“方法”、“鞏固方法”與“作業(yè)方法”以及“總結(jié)方法”等分層次、分步驟指導。

1. 預習方法的指導學生不懂得什么叫預習，為什么要預習，以致于布置了預習，學生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)的結(jié)構(gòu)體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。先進行單元預習粗讀過程，隨后進行單課預習精讀過程。預習前先布置預習提綱，使學生有的放矢。養(yǎng)成良好的預習習慣，是培養(yǎng)學生的自學的關(guān)鍵所在，它能使學生變被動學習為主動學習。

2.聽課方法的指導聽課習慣直接影響聽課效果，所以一定要養(yǎng)成學生良好的聽課習慣，注意處理好以下環(huán)節(jié)：首先指導學生注意聽學習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)，聽好課后小結(jié)。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學生聽之有效。其次要指導學生認真“思”。能力是學生學習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽&rdquo 初中數(shù)學;是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學。最后要指導學生去“記”。初一學生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，不會記表現(xiàn)在把教師板書的復制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導學生作筆記時應要求學生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題，使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。指導學生只有合理處理好這三者關(guān)系，才能真正地走出小學數(shù)學的陰影。

3 .復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導剛進入的初一學生課后以完成作業(yè)為目的，鞏固、、復習沒有形成良好的習慣。因此在作業(yè)過程中死搬硬套做好作業(yè)完成任務(wù)，沒有深化理解知識、及時鞏固知識，達不到學習的效果。因此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上教師要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧講授的知識、方法，同時公式、定理。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。教師通過示范解題指導學生的作業(yè)書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導時應教會學生如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4 .小結(jié)或總結(jié)方法的指導小學生在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，主要依賴教師，習慣教師帶著復習與總結(jié)。初中生按大綱要求自學能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)，所以教師從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復習總結(jié)的途徑。要做到“三看、二列、三做”。“三看”是指：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容。“二列”是指：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點。“三做”是指：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后由學生歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。所以說學生學會了總結(jié)是學生數(shù)學學習的最高目標。只有當學生總結(jié)與教師總結(jié)有機地結(jié)合，教師最后的總結(jié)才顯得更為突出，它是學生總結(jié)的精煉、提高，把學生知識水平推向更高層。

二、初一數(shù)學學習方法指導方法

初一數(shù)學學習方法的良好建立是學好的關(guān)鍵，主要有以下指導方法：2.1 講授法。初一數(shù)學學習法每周設(shè)立一課，作為所學課程。在初一新生入學的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。設(shè)立數(shù)學教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

1. 交流法。學生進入初中后一段時間后，積累了一些學習方法，這時讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。成績突出的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種方法學生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

2.輔導法。通過以上兩種途徑學習，多數(shù)學生的學習方法得到了提高，但學生狀態(tài)是互異的，任何一種學習方法都不是人人都適合的。所以針對個別學生的學習方法要有目的地指導和咨詢。這時就應該深入了解學生學習基礎(chǔ)，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對后進生更應特別關(guān)注。許多后進生沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習、真正地會學習、真正地學習好，這就是中學數(shù)學新課改的宗旨，全面提高全體學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學要面向全體學生。

初一年級是中學的起始階段，指導好數(shù)學學習方法是是中學數(shù)學的起步，抓好學法指導對整個中學數(shù)學質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

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