教學目標

目標

1.認識升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

2.認識凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

目標

觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

情感目標

了解知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)的

教學建議

教材分析

教材給出了的定義，并用實驗引入課題，觀察碘升華的實驗，分析實驗，

說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應用.

教法建議

本節(jié)教學要注重聯(lián)系實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出的定義.

碘的升華實驗，要學生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，

學生邊觀察邊思考.

的吸熱，一定要聯(lián)系實際，先要知道哪些現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際分析實際生產(chǎn)和生活中是如何應用的.

教學設計方案

【課題】

【重難點分析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

【教學過程分析】

一.引入課題

由于具有相當?shù)奈飸B(tài)變化的知識，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并根據(jù)所學的知識，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱

二.實驗：碘的

1、實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學生根據(jù)原來學到的知識，會想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學的重點.

方法2、對于基礎較好的班級，可以學生觀察實驗，教師提出思考問題，學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實驗中是如何實現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

三.吸熱和放熱的情況

方法1、分析一些實例，說明哪些屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實際說明是如何應用的 初一.

方法2、可以用實驗探究的方法實現(xiàn)，提供學生一些有關的課題，學生設計實驗的方法，并實施實驗，得出一些結(jié)論.

【板書設計】

第七節(jié)

一.

1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

二.一些現(xiàn)象

1.的現(xiàn)象

2.物態(tài)變化的分析

三.升華要吸熱，凝華要放熱

探究活動

實驗探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。

【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。

【備注】1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/40162.html

相關閱讀：初中物理知識點總結(jié)：熱機