1、細讀書，多設問，培養(yǎng)自學

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，閱讀和課后閱讀．
(1)課前閱讀，有的放矢．根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想．如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①學上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽講解時突破，攻克難點．
(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記．對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識．如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”．閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”．精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內涵和外延．在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟．
(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納．新課結束或學完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化．通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體．以便加深現解，使知識得到升華．
2、細觀察，會觀察，培養(yǎng)的觀察能力

觀察是物理獲得感性認識的源泉，也是物理學的重要手段．階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等．
（1)觀察要有主次
如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?……
(2)觀察要有步驟
復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察．如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大．(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?
(3)觀察時要思考
如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解．
3、勤實驗，會操作，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本，它對激發(fā)學習物理的，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用．實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗．演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好解、掌握物理概念和規(guī)律。
在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦并用．通過實驗，自己去“發(fā)現”規(guī)律，學到探索物理知識的方法。
4、多思考，細比較，培養(yǎng)學生的能力

孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”．疑是學習的開端、思維的動力．在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內涵和外延，并提高表述能力．如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：(1)
既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?
然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件．
對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考．如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)．”而保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力．物理知識本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別．如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等．所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質．例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點就可列表比較．質量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯系等，都可以列表比較．通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學．
5、善，會，提高效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶．如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”．在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行．
(1)理解透徹，記得牢
理解是提高記憶質量的前提．對中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發(fā)生混亂．
(2)語言簡煉，記得快
可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶．如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯”．
(3)反復強化，記得準
對有些知識，需反復強化記憶．即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，并及時運用、鞏固，以加強記憶．
6、廣訓練，精練習，提高學習成績

練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一．練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：
（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習．既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度．

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/54901.html

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