甜潤一生的柿子

崔修建

天漸漸地黑下來了。揣著滿懷的忐忑，他緊張地跟在同桌的身后，慢吞吞地朝師大那塊試驗園走去。高三的同桌一臉輕松地告訴他：“跟著我走，保證沒有事兒的，上次大白天我都抱回來一個大西瓜呢�！�

同桌是那天去師大看表姐時，偶然發(fā)現(xiàn)了校園一角那塊生物系做試驗的小菜園，那里面種著許多市場上根本都買不到的蔬菜瓜果。禁不住那些鮮艷欲滴的果實的吸引，同桌悄悄地扒開木柵欄鉆了進去，帶回了一兜的興奮。

來到試驗園跟前，同桌去四周細細地偵察了一番，向他發(fā)了一個“平安無事”的信號，他便跟著同桌飛快地鉆了進去。他剛剛手忙腳亂地摘了幾個柿子，就聽到不遠處有人腳步匆匆地朝這邊跑來。

不好，他們被發(fā)現(xiàn)了，同桌經(jīng)驗老到地鉆出木柵欄缺口，迅速逃之夭夭。A.
他卻雙腿一軟，癱坐在那里，懷里的柿子滾落到地上。

B.
“完了，若是被告到學校去，肯定得挨嚴厲的處分甚至可能被開除，大學的夢想也許就此斷了，下崗后脾氣變得更加暴躁的父親會狠狠地揍自己一頓，做保潔工的母親會更傷心地抬不起頭來�！彼�萬分沮喪地雙手捶頭，懊悔不該受了同桌的一再慫恿，讓自己陷入這樣無法挽回的窘境。

那位老教授走過來，揀起那幾個刺目的柿子，伸手將他拉起來。他就那么乖乖地跟在老教授身后，走到對面樓的一間辦公室里。

“嚇著你了吧，孩子？”老教授輕輕拍拍他的肩膀。

“我……我……我……”他囁囁地不知該說什么。

“謝謝你啊，幫我摘了這些柿子，我這兩天正想品嘗品嘗它們的味道呢�！崩辖淌谖⑿χ�。

“我……我是第一次……”他緊張得手足無措。

“看出來了，連這個沒有熟透的都摘下來了，有點兒可惜了�！崩辖淌诎严磧舻氖磷臃诺揭粋�盤子里，放到他面前。

他羞紅著臉：“太緊張了，只顧著挑大的摘了�！�

“哦，這一方面你可就不如我了。當在農(nóng)村當知青時，我們好幾個人一起去偷生產(chǎn)隊種的香瓜，伸手不見五指的晚上，我摸回來的個個都是熟透的香瓜，那叫人羨慕的技術(shù)啊……”老教授呵呵地笑著，仿佛在講著別人的故事。

他被逗笑了：“就因為這個，您不打算懲罰我了？”

“懲罰？你想讓我怎么懲罰你��？找你學校、找你的家長，弄得滿城風雨？”老教授嚴肅地盯著他的眼睛。

“您辛辛苦苦做的試驗的成果，我不該……”他知道遇到了好人，內(nèi)心里更愧疚了。

“知道就好了，你現(xiàn)在幫我一個忙，嘗嘗這個柿子味道怎么樣？”老教授挑選了一個最紅潤的遞給他。

他輕輕地咬了一口：“真好吃！比市場上賣的甜多了，皮薄，肉也厚�！�

“這是花了五多的時間，才培育出來的新品種，還沒有命名呢，你是第一個品嘗者，得幫著我取一個好聽的名字啊�！崩辖淌诖葠鄣赝�著他。

再后來，他考上了研究生，做了老教授得意的弟子，培育出很多的蔬菜新品種，成為國內(nèi)外著名的輕科學家。

他常常向人們講起那個夏夜發(fā)生的故事，他說老教授遞給他的那個柿子有著一種特別的甜味，會甜潤他的一生。

（摘自《濟南時報》
3
月2
日）



1.
“帶回了一兜的興奮”中的“興奮”具體是指_________________________________________________
。


2.
“那位老教授走過來，揀起那幾個刺目的柿子……”為什么說柿子是“刺目”的？

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3.
文中畫線句A
、B
兩處分別屬于什么描寫？突出了人物怎樣的心情？

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4.
有同學說：“在文中，教授講述自己的知青故事這一部分是畫蛇添足，可以刪掉�！睂Υ�，你有何看法？

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5.
你喜歡文中哪個人物？理由是什么？

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參考答案：

1.
同桌帶回來的蔬菜瓜果以及這些帶給我們的快樂感受

2.
“刺目”一詞反映了他認識到了自…查看完整答案（答案頁第一頁）…文中人物的言行來概括人物身上體現(xiàn)出來的優(yōu)點，正因為有這些優(yōu)點，我們才會喜歡這個人物。

3
、動作描寫、心理描寫。
突出了他在試驗園偷摘柿子被發(fā)現(xiàn)后的恐懼、沮喪和懊悔。

4
、這一部分反映出老教授理解孩子的行為，維護了孩子的自尊心，暗示出老教授打動人心的教育藝術(shù)。從而突出了文章主旨，因此，不可以刪掉。

5
、示例一：我喜歡文中的“他” 。因為“他”“內(nèi)心里更愧疚了”，說明他能夠認識到自己的錯誤，并努力改正。

示例二：我喜歡文中的老教授，因為他善良、充滿愛心，教育方法充滿人情味。

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