人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案
一、目標
（一）、三維目標
1.知識與能力
(1)．掌握新聞相關知識。
(2)．了解新聞的歷史背景。
(3)．把握新聞的及結構特點。
(4). 體味新聞語言特點。
2.過程與方法
(1)．培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。
(2)．培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的正義感、自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
（二）、重點
1．理解新聞，把握本則新聞的語言特色。
2．把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。
3.理解新聞主體部分各層次間的關系。
（三）、教學難點
領悟新聞語言的特點
二、教材分析
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。根據教材特點和七年級學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及七年級學生的心理特征、認知規(guī)律等，我將 體會新聞語言的真實，準確、簡明、及時的特點； 掌握新聞的結構，進行創(chuàng)作實踐作為教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。
三、教學過程
（一）導入新課：
學生欣賞上海世博會圖片，請學生介紹自己了解的世博會情況。師問：你們是如何了解到這些信息的？生答：通過新聞。師：新聞是我們了解時代生活的一個窗口，也是社會變化的一個晴雨表。今天讓我們一起走近新聞，了解新聞，共同學習出自一代偉人毛澤東之手的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
（二）聽新聞，初步感知新聞
1、學生聽錄音新聞，思考：
（1）、請你用簡潔的語言說說這則新聞報道的。
（2）、你從中聽出了作者怎樣的思想感情。
2、介紹新聞背景（投影）
明確：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（三）知新聞，了解新聞相關知識
1、學生默讀新聞，用筆圈畫這則新聞記敘的六要素。
教師點撥：人物（人民解放軍百萬大軍）；時間（從20日夜）；地點（ 1000余華里的戰(zhàn)線）；事情的起因（人民解放軍要橫渡長江，進而解放全中國）；事情的經過（分三路大軍橫渡長江，23日可全部渡）；事情的結果（人民解放軍全線告捷）
（過渡語）新聞和記敘文的六要素相同，但它的結構卻和一般文章有所不同，讓我們一同了解。
2、教師簡介新聞特點（出示投影），請學生大聲朗讀。
（1）、新聞的特點：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。（2）、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。
（3）、新聞的結構：新聞的結構有五部分，即（分為：主標、引標、副標）、導語、主體、背景、結語。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導語。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時可以暗含在主體中。
另外，課文開關括號部分叫電頭。
（四）讀新聞，把握新聞要點
1、請學生模仿播音員放聲朗讀新聞。
要求：讀準字音，注意語速、語調
荻港 要塞 潰退 銳不可當 泄氣 殲滅
2、請學生根據新聞的結構特點，依次找出新聞的要素。
明確： ：人民解放軍百萬大軍橫渡長江；導語：人民解放軍百萬大軍??均是人民解放軍的渡江區(qū)域；主體：20日夜起，???課文最后。
第一層：（20日夜起??已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。
第二層：（21日下午五時起??不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。
第三層；（湯恩伯認為??結束）：寫東路軍渡江情況。
3、教師出示行軍地圖，請一位同學上臺進行講解，學生研討：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？
教師點撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。主體，三路三個層次，看三個層次的銜接，一氣呵成。中路和西路，都從時間說起，這樣并列，層次分明，又緊相銜接。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論，議論最后一句是“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”。話題從“西面”轉向“東面”，很巧妙很自然地轉到了下一層�？梢�，作者是很注意一層與一層之間的銜接的，所以全文流轉順暢，一氣呵成。
（五）品新聞，體會語言特色
1、（過渡）同學們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外，又是怎樣把渡江的全過程報道清楚的？用了哪些很準確的動詞？請同學們圈一圈。（小組交流討論）
明確：語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。
② “所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。
③全文最后，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領”并“控制”（后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。
④ “突破”準確表現了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，） “渡至”，準確表現了水戰(zhàn)進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內”，時限明確，（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現了神速特點。（“現在”，時界相對模糊，）“至發(fā)電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達模糊。）
⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。
2、除此之外，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請你用“從……我聽出了……”的句式說話。
語言鮮明、富有感情色彩。
例如：①從“沖破敵陣，橫渡長江”，我聽出了人民軍隊所向披靡的輝煌戰(zhàn)績。
例如：②從“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
3、教師小結：
本文語言的特色是：語言鮮明、富有感情色彩 ；語言準確、簡明
（六）寫新聞，小試牛刀
閱讀下面一則新聞，分析其結構，并為這則新聞擬一個。
新華社上海4月30日電(記者孫承斌　李斌　厲正宏) 舉世矚目的中國2010年上海世界博覽會開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行。上海世博會是繼北京奧運會后我國舉辦的又一國際盛會,也是第一次在發(fā)展中國家舉辦的注冊類世界博覽會。本屆世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示、論壇、表演等形式,共同探討城市未來發(fā)展理念,盡情暢想人類進步美好前景。
明確：??中國2010年上海世界博覽會隆重開幕
（七）教師小結：新聞就像我們的眼睛和耳朵，它是我們了解社會、了解世界的一個重要途徑。讓我們養(yǎng)成良好的看書讀報習慣，不斷增長知識、開拓眼界吧！
（八）布置作業(yè)
運用所學有關新聞知識，以我校開展特色課外活動為題材，寫一篇新聞報道。（注意：要符合新聞的結構和要素）
板書設計：
新聞：、導語、主體（背景、結語）
真實、準確、及時
四、本課的亮點與教師個人的教學專長


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