閱讀王開(kāi)嶺的《消逝的 放學(xué)路上 》一文，完成 18 ～ 21 題。 (20 分 ) ⑴ 小呀麼小兒郎，背著書(shū)包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂；只怕先生說(shuō)我懶呀，沒(méi)有學(xué)問(wèn)我無(wú)臉見(jiàn)爹娘。 閱讀王開(kāi)嶺的《消逝的
“
放學(xué)路上
”
》一文，完成
18
～
21
題。
(20
分
)
⑴“
小呀麼小兒郎，背著書(shū)包上學(xué)堂。不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂；只怕先生說(shuō)我懶呀，沒(méi)有學(xué)問(wèn)我無(wú)臉見(jiàn)爹娘。
”
⑵30
前的兒歌倏然蘇醒，當(dāng)我經(jīng)過(guò)一所小學(xué)的時(shí)候。
⑶
下午
4
點(diǎn)半，方才還空蕩蕩的小街，像迅速充脹的救生圈，被各式私車(chē)和眼巴巴的家長(zhǎng)塞滿了。開(kāi)閘了，小人兒魚(yú)貫而出，大人們蜂擁而上。一瞬間，無(wú)數(shù)的昵稱(chēng)像蟬鳴般綻放，在空中結(jié)成一團(tuán)熱云。這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，只能用
“
失物招領(lǐng)
”
來(lái)形容。
⑷
從前，上學(xué)或放學(xué)路上的孩子，就是一群沒(méi)紀(jì)律的麻雀。無(wú)人護(hù)駕，無(wú)人押送，嘰嘰喳喳，興高采烈，玩透了、玩餓了再回家。
⑸
回頭想，童最大的快樂(lè)就是在路上，尤其放學(xué)路上。
⑹
那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戲臺(tái)，那是面孔、語(yǔ)言、腔調(diào)、扮相、故事的孵化器，那是一個(gè)孩子獨(dú)闖世界的第一步，是其精神發(fā)育的露天課堂、人生歷練的風(fēng)雨操場(chǎng)
……
我孩提時(shí)代幾乎所有的趣人趣事趣聞，都是放學(xué)路上邂逅的。那是個(gè)最值得想象和期待的空間，每天充滿新奇與陌生，充滿未知的可能性，我作文里那些真實(shí)或瞎編的
“
一件有意義的事
”
，皆上演在其中。它的每一條巷子和拐角，每一只流浪狗和墻頭貓，那燒餅鋪、裁縫店、竹器行、小磨坊，那打錫壺的小爐灶、賣(mài)冰糖葫蘆的吆喝、爆米花的香味、彈棉弓的錚錚響，還有誰(shuí)家出墻的杏子最甜、誰(shuí)家樹(shù)上新筑了鳥(niǎo)窩
……
都會(huì)在某一時(shí)分與我發(fā)生聯(lián)系。
⑺
難以想象，若抽掉
“
放學(xué)路上
”
這個(gè)頁(yè)碼，童還剩下什么呢？
⑻
那個(gè)黃昏，我突然替眼前的孩子惋惜
——
他們不會(huì)再有
“
放學(xué)路上
”
了。他們被裝進(jìn)一只只豪華籠子，直接運(yùn)回了家，像貴重行李。

⑼
有位朋友，兒子
6
歲時(shí)搬了次家，
10
歲時(shí)又搬了次家，原因很簡(jiǎn)單，又購(gòu)置了更大的房子。我問(wèn)，兒子還記不記得從前的家？帶他回去過(guò)嗎？他主動(dòng)要求過(guò)嗎？沒(méi)有，朋友搖頭說(shuō)：
“
他就像住賓館一樣，哪兒都行，既不戀舊，也不喜新
……”
⑽“
他想不想從前的小朋友？
”
我問(wèn)。
“
不想，哪兒都有小朋友，哪兒小朋友都一樣�；蛟S兒子眼里，小朋友是種現(xiàn)象，一種配套設(shè)施，一種日光下隨你移動(dòng)的影子，不記名的影子
……”
朋友尷尬地說(shuō)。
⑾
我無(wú)語(yǔ)了。這是沒(méi)有
“
發(fā)小
”
的一代，沒(méi)有老街生活的一代，沒(méi)有街坊和故園的一代。他們會(huì)不停地搬，但不是
“
搬家
”
。
“
搬家
”
意味著記憶和情感地點(diǎn)的移動(dòng)，意味著朋友的告別和人群的刷新，而他們，只是隨父母財(cái)富的變化，從一個(gè)物理空間轉(zhuǎn)到另一物理空間。
⑿
那天，忽收一條短信：
“
王開(kāi)嶺，你媽媽叫你回家吃飯。
”
⒀
我愣了，以為惡作劇。可很快，我對(duì)它親熱起來(lái)，
30
前，類(lèi)似的喚聲曾無(wú)數(shù)次在一個(gè)個(gè)傍晚響起，飄過(guò)一條條小巷，飄進(jìn)我東躲西藏的耳朵里。傳統(tǒng)老街上，一個(gè)貪玩的孩子每天都會(huì)遭遇這樣的通緝，除了家長(zhǎng)的嗓門(mén)，街坊鄰居和小伙伴也會(huì)幫著喊。
⒁
感動(dòng)之余，我暗暗為自己的童慶幸。如果說(shuō)我們那一代尚可叫作露天童、曠野童、老街童，那如今的孩子，則是溫室童、園林童、玩具童了。
⒂
面對(duì)現(xiàn)代街區(qū)和路途，父母不敢再把孩子輕易交出去了，不允許童有任何閃失。
⒃
就像風(fēng)箏，從天空撤下，把繩剪掉，掛在墻上。再不用擔(dān)心被風(fēng)吹跑，被樹(shù)刮住了。翅膀，就此成為傳說(shuō)和紀(jì)念。

(
節(jié)選自《古典之殤》，有刪改
)
18
．文章中的
“
我
”
目睹小學(xué)生放學(xué)之景，回憶往昔，情感翻覆，請(qǐng)根據(jù)提示概括作者的情感變化。
(5
分
)
見(jiàn)小學(xué)放學(xué)情景，為孩子們感到
①
→
與常搬家的朋友交談，為孩子沒(méi)有故園之感
②
→
收到喊回家吃飯的短信時(shí)，我
③
→
為自己有過(guò)
“
放學(xué)路上
”
的童
④
→
為現(xiàn)在孩子的溫室童
⑤
。
19
．下列對(duì)文章的理解你認(rèn)為正確的有哪幾項(xiàng)
( )(3
分
)
A
．第
(3)
段中
“
小人兒魚(yú)貫而出，大人們蜂擁而上
”
，描繪了孩子們放學(xué)時(shí)的快樂(lè)自由。
B
．第
(6)
段運(yùn)用描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，深情回憶了童
“
放學(xué)路上
”
的美好。
C
．第
(12)
段插敘
“
回家吃飯
”
的短信，是對(duì)
“
放學(xué)路上
”
的進(jìn)一步補(bǔ)充，充滿童趣。
D
．結(jié)尾以
“
風(fēng)箏
”
為喻，是委婉含蓄地批評(píng)今天家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)。
20
．根據(jù)要求回答下列兩小題。
(6
分
)
(1)
文章開(kāi)頭的兒歌有什么作用？
(2
分
)


(2)
請(qǐng)賞析第
(8)
段中劃線句子。
(4
分
)


21
．沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》記敘了觀蚊如鶴、神游草叢等童樂(lè)趣，王開(kāi)嶺的散文記敘了二十前自由快樂(lè)的童街坊。結(jié)合全文，聯(lián)系你的生活談一談
“
放學(xué)路
”
逐漸消逝的原因。
(6
分
)


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