悠長(zhǎng)的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

“
今天你晚了。”
看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。

“
不晚。”
我撒腿就跑。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·
約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒牵�說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?
我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“
老師傅，您貴姓?”

“
免貴”
，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學(xué)三，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“
侯師傅好!”
若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)�的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“
看門(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了。”
同桌說(shuō)。

只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情。這一番默契。

終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“
師傅好!”
他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“
你就要走了。我想同你說(shuō)一件事。”

“
你不要放在心上……”
他又躊躇了，“
我只是想告訴你……
唉，不說(shuō)了……
不說(shuō)了……”
他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。

“
到底是什么事呢?”
我的好奇心發(fā)作了。

“
他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”
老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“
您快說(shuō)嘛!
侯師傅!”
聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。

“
你千萬(wàn)別介意……
我不是姓侯，我姓孫……”

（選文有改動(dòng)）

1.
聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“
悠長(zhǎng)的鈴聲”
的理解。（4
分）



2.
本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（4
分）

（1
）上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

文中加點(diǎn)的字“
抽”
，原意是“
用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”
，在文中具體指什么？（2
分）


（2
）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。

這個(gè)畫(huà)線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2
分）


3.
讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（4
分）



4.
從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4
分）

（1
）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。

（2
）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“
我”
喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。

我選
題。



5.
文中“
我”
與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“
默契”
一詞的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4
分）



答案：

1.
打鈴老師傅為不讓“
我”
遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。（2
分）“
悠長(zhǎng)的鈴聲”
傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2
分）

2.
（1
）（2
分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（2
）（2
分）這個(gè)句子通過(guò)細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）

3.
（4
分）關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）

4.
（4
分）（1
）
①
最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；
②
揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；
③
彰顯了作品的主題；
④
結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2
分。）

（2
）
①
若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；
②
周?chē)�的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。
③
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2
分。）

5.
（4
分）結(jié)合“
默契”
談感悟2
分，結(jié)合生活實(shí)際1
分，語(yǔ)言表達(dá)1
分。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/467020.html

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