教學目標

目標

1.知道什么是現(xiàn)象.

2.理解定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.

3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

目標

1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

2.通過對定律的分析培養(yǎng)的邏輯能力.

3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力.

4.通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間能力和抽象.

情感目標

通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生，培養(yǎng)學生積極向上的情感.

教學建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

教法建議

1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確， 這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎.

2)要給學生樹立空間的概念

由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.

3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.

4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

教學設計示例

教學重點: 正確確定入射角、反射角;理解定律

教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

教學過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學.

二、新課教學

1. 定律

1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學.

演示前，將演示器材一一展示給學生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚.

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù).

通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?

引導總結(jié)得出定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角.

方法2：探究規(guī)律(對于基礎較好的學生可使用)

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角.

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?(可提示學生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?

學生猜想并設計實驗(可超出書上所給的器材)

實驗探索并得出結(jié)論.

教師引導歸納出定律.

2. 光發(fā)生反射時光路可逆.

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆.

在講完反射定律以后，可在上增加以下基本練習.

1)光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少?

2)入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?

3)反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大?

4)完成光路圖.(圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式)

3. 鏡面反射和漫反射

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼;用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.

總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和異同.

鏡面反射

漫反射

相同點

都遵守定律

不同點

(原因)反射面不同

平整光滑

粗糙不平

(結(jié)果)反射光方向不同

有反射光束，其他方位則沒有

各個方向都有反射光，沒有光線集中的反射方向

(現(xiàn)象)人的感覺不同

迎著反射光看很刺眼，常說反光;其他方位看不見，或不明顯.

各個方向都能看清

實例

黑板反光

燈下看書反光

平靜的水面

各個方向都能看清黑板上的字

電影屏幕用布而不用玻璃

一般非光滑物體

三、總結(jié)擴展

本節(jié)課我們研究了現(xiàn)象，對于定律要注意它的研究方法，注意用方法分析實驗現(xiàn)象(三線、兩角的關(guān)系)，并在分析這些關(guān)系的基礎上，逐步解釋它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律.這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解 初中政治，這是研究物理問題的重要方法.

四、板書設計

探究活動

【課題】自制潛望鏡

【活動目的】

潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰(zhàn)壕里觀察前方的戰(zhàn)況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡.同學們通過制作簡單的潛望鏡可以加深理解現(xiàn)象以及光路設計原理.

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】設計光路圖，準備用具，制作過程，交流與合作，裝置改進.

【參考方案】

準備兩塊小鏡子.用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒或方筒，直徑比小鏡子稍大.在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡.

【備注】

1、寫出制作計劃、制作過程及結(jié)果分析報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

3、總結(jié)經(jīng)驗，提出新的見解.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/47995.html

相關(guān)閱讀：直擊期末物理：學好三大利器攻克電學難關(guān)