閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（ 16 分） ①作文課。老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每一個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué) 閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（16
分）

①作文課。老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請每一個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫。

②同學(xué)們似乎還沒有反應(yīng)過來，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。

③見同學(xué)們都沒什么動靜，老師說，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

⑤老師說，性別。

⑥女。大家刷刷寫下。

⑦丟失人齡。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人說，我媽好象42
歲了吧。有人說，我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人說，我今14
歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說出自己媽媽的齡。

⑧老師搖搖頭，齡先空著吧。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。

⑨……
大家七嘴八舌，似乎對自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。

⑩同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒有長痣？好象是有的，但想不起來在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。媽媽的腰桿這幾確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？
⑾同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好像不太像。

⑿老師說，請同學(xué)們再寫下，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。
⒀班級里再次炸開了鍋。穿著干凈漂亮
衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚……可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒有留意，從來也沒有
留意。
⒁作文課徹底失敗了，一個(gè)簡單的尋人啟事，竟然沒有一個(gè)同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，是大家對自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。
⒂天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動作，都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。
⒃每個(gè)人的成長都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對精心呵護(hù)我們的父母視而不見：只看見了可口的飯菜，卻不見忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長，卻忽略了因操勞而佝僂的背影……要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會關(guān)愛他人，先從關(guān)愛自己的父母開始。
12
、
請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(3
分)


13
、 第⑨段開頭的
……
處省略了同學(xué)們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫在下面。（兩三句話即可）(3
分)



14
、分析第
13
段加點(diǎn)詞語在表達(dá)上的作用。(4
分)


15
、 第
14
段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？(3
分)


16
、請簡要分析第
16
段中畫波浪線句子的含義。(3
分)



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