學生評價是學生對學習活動的反思，它是學生學習活動的重要的自覺性特征，是保證學習活動順利進行的自我調(diào)控機制，也是衡量學生學習能力高低的重要指標之一。

　　跟我學物理網(wǎng)賈蘭華老師指出：學生的自我評價，是為了提高學習效率、進行更好的調(diào)節(jié)控制而進行的評價。包括對學習過程評價和對學習結(jié)果評價[1]。

　　1、從學習的全過程來說，應(yīng)包括對學習活動開始之前、學習活動展開過程之中、學習活動結(jié)束之后三個階段的自我評價。如在學習活動展開過程中，學生應(yīng)對自己的意識、方法和執(zhí)行情況做出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務(wù)、學習材料等有清楚的認識做出評價，要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對與當前學習任務(wù)有關(guān)的所有因素的注意。還要根據(jù)學習目標，來判斷自己是不是依據(jù)學習任務(wù)、學習材料與個人特點制定了學習計劃，選擇了適當?shù)姆椒�，并確定了相應(yīng)的程序。

　　2、從學習的結(jié)果來說，應(yīng)包括對知識、技能、習慣、態(tài)度、人格成就等的自我評價。知識、技能、習慣、態(tài)度、人格等都是學習結(jié)果的構(gòu)成因素，學習者對學習活動進行價值判斷，就要對以上各因素進行評價，看它們與預期目標是否吻合。(1)對知識的自我評價評價對知識的掌握，不是看我們簡單地積累了多少知識，而是要評價是否做到了對知識的建構(gòu)，是否發(fā)展了智慧。換句話說，學習者自我評價對知識的學習，就是看他通過學習，是否把人類的文化經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個體的人生經(jīng)驗，是否擁有了獲得和運用知識的能力。(2)對人格的自我評價學生對自己的人格發(fā)展進行自我評價時，應(yīng)考慮自己通過學習活動，是否具有社會責任心，有同情心和正義感；是否學會了與人合作，善于同他人共事，能夠建立良好的人際關(guān)系；是否具有勤勞、勇敢的精神，是否在遇到困難時，能夠作到堅忍不拔；是否擁有獨立的意識和自主的觀念，不盲從他人，等等。

　　課堂學習是學生學習行為中最重要的認知活動，卻是較難實施和評估的自控實踐活動。在課堂聽課自控教學中，賈蘭華老師讓學生努力做好三個方面的工作：

　　一、課前計劃

　　1、這節(jié)課的問題是什么?

　　2、我對課本的內(nèi)容有哪些明白的地方?哪些地方不明白?

　　3、為弄明白這些問題，我采取的策略是什么? 我的計劃是什么?

　　4、本節(jié)課要實現(xiàn)的目標是什么?

　　二、課堂監(jiān)控

　　1、現(xiàn)在我正在干什么?

　　2、我遵照了原先制定的計劃或策略嗎?我的計劃和策略可行嗎?

　　3、需要一個新的計劃嗎?需要一個新的不同策略嗎?

　　2、我的目標改變了嗎?現(xiàn)在的目標是什么?

　　3、我們上了正道嗎?我們正逐步接近目標嗎?

　　三、課后評價

　　1、我實現(xiàn)我的目標了嗎?

　　2、哪些措施起了作用?

　　3、哪些措施沒起作用?

　　4、下一次我們應(yīng)該有什么不同措施?

　　來源：初中物理教育在線

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/578993.html

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