計算機輔助教學作為一種新型的教學手段,能激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學習質(zhì)量,它能使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化,復雜的數(shù)學問題簡單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的數(shù)學知識趣味化,深奧的理論形象化,學習的過程生活化，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)�、操作簡單，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強學生的感性認識，有助于學生對知識的理解和掌握。多媒體的應用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學模式，使得教學方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能使學生學得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學質(zhì)量也隨之提高。

　　一、運用多媒體導課，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生參與動機與興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的導入新課，寓教于樂。如果能夠恰當?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，讓學生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強學生學習的積極性那就事半功倍。如：在教學“圓的認識”時，“車輪是什么形狀的？為什么造圓形的呢？”這時引導學生去看一看動物們在運動會上的表現(xiàn)。”播放汽車拉力賽：小豬駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當比賽開始后，學生一定很感興趣。這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學生一種新鮮感，讓學生親身體驗數(shù)學問題就在我們身邊，同時也由問題引起思索。激發(fā)了學生參與到課堂學習中來的積極性，形成良好的學習氛圍。

　　二、直觀展示數(shù)學知識，突出重點，突破難點

　　如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導，需要學生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點。以前的教學中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔荆�一會兒是平面圖形，一會兒是立體圖形，教師講得別扭，學生聽得模糊，教師還要反復的演示、講解，立體感差的同學，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計算公式推導過程中，可以設(shè)計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程可反復顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣較實物模型演示，更能增強學生的空間想象力，更能提高學習效率。

　　三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學生更容易理解數(shù)學概念

　　數(shù)學概念是學習基本數(shù)學知識和技能的基礎(chǔ)，可學習數(shù)學概念是一件枯燥的事。利用多媒體進行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。例：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易理解。

　　總之，多媒體教學手段的運用，極大地拓展了數(shù)學教學的空間，豐富了數(shù)學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。但是，無論計算機技術(shù)如何完善，它都不可能完全替代傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式。這就要求我們數(shù)學教師不僅要有扎實的數(shù)學知識和基本功，還必須熟悉和掌握多媒體教學，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學法有機的結(jié)合，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學，為全面推進數(shù)學素質(zhì)教育發(fā)揮強有力的作用。

　　論文中心，作者：趙恩惠

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/712237.html

相關(guān)閱讀：初中數(shù)學評價改革嘗試