七年級生物質(zhì)量分析報告

上學期末考試教學工作已完成，現(xiàn)將七年級生物期末考試成績做如下總結(jié)：

一、本學期教學成績：

七年級

總 分

人 數(shù)

平均分

最高分

最低分

及格人

及格率

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀路率

1 班

2538

44

57.68

95

17

22

50

4

9

2 班

2643

46

57.46

87

15

22

47.8

5

10.9

3 班

2429

45

53．98

90

20

18

40

3

4．4

總評

7610

135

56．4

95

15

62

45．9

4

8．1

二、檢測情況分析。

1、選擇題：30分�？疾閷W生對生物生命現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)特點、生理等基礎(chǔ)知識的掌握，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的識記。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小題失分較多，其次是第1、13、15小題。

2、讀圖分析題：8分�？疾閷W生的讀圖識圖技能及植物細胞和動物細胞各結(jié)構(gòu)的功能。此題學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，失分較少。

3、實驗分析題：22分�？疾閷W生：

（1）探究實驗五個步驟的設(shè)置及對照實驗的設(shè)置。學生不能正確的作出假設(shè)。

（2）對照實驗中對變量的控制不能準確的找出。

（3）部分學生還不能準確的畫曲線圖。

4、資料分析題：30分。

（1）對蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的考查。學生基本能掌握。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)知識的考查。學生基本能掌握。

（3）可持續(xù)發(fā)展中提倡綠色生活中，衣、食、住、行，學生所提的建議可行性不夠強。

三、教師教學情況分析：

1、教師目前對于課標，教材的理解和把握處于學習與研究階段，對于七年級新舊教材和教學理念的對比已有一定認識，但對于教學方法和學法指導還在進行積極的探索過程中。

2、教師的角色有了一定的改變：逐漸由教學的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者，引導者，參與者。

3、對于學生個體的學習基礎(chǔ)、家庭教育情況了解地不夠，師生配合還存在一定差距，對學生的分層次教學和要求還需改進。

4、教學中對學生掌握知識的期望值過高，有時比學生還著急，對學生的分析不到位。

5、與學生的相互配合處于磨合與適應(yīng)階段。

6、對新知識、信息、技能的儲存不夠，教學中難以信手拈來。

7、課堂氣氛活躍，但程度還應(yīng)加強，盡量激發(fā)學生的學習興趣。

8、教學中對學生的良好學習習慣培養(yǎng)不夠。

9、學生識圖能力培養(yǎng)不夠教學中對學生的良好學習習慣培養(yǎng)不夠。。

四、學生學習情況分析：

1、部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，學習缺乏積極性和主動性，導致學習效果不理想。

2、學習基礎(chǔ)參差不齊，本地學生知識面、學習熱情明顯不如外地學生，缺乏動手做、動腦思考、主動表達真實想法的習慣，語言表達能力也不理想。

3、部分學生學習中學法過“死”，知識的遷移能力不夠，運用知識和技能的能力不足。

4、部分學生不能按教師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動，對教材內(nèi)容的鞏固不到位，對生活中知識的積累相對單薄。

5、識圖能力、讀題、理解題意的能力較差。

五、教師改進的措施：

1、認真加強對教材和相關(guān)知識的學習，不斷提高自己的學識水平，更好地為學生服務(wù)。

2、努力學習與改進教學方法，找到切合我校實際的教學方法和手段，提高教學能力。

3、注意多與學生溝通，了解學生的學習實際和困難，引導學生進行有效學習，促進學生的全面發(fā)展。

4、加強學生識圖能力、讀題、理解題意的能力的培養(yǎng)。

5、對學生進行分層次教學、逐漸提高學生各層次的能力。

6、多渠道學習和嘗試新的教學手段，努力創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂氣氛和教學環(huán)境，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/870191.html

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