【—性質】，區(qū)域性是指一個特定的地理區(qū)域從消極的客觀向積極的主觀轉變,并能夠將這個興起中的區(qū)域的跨國利益聯(lián)結起來的進程。

　　課程性質

　　義務教育地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的基礎課程，具有以下幾個特征：

　　1．區(qū)域性

　　義務教育地理課程內容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

　　2．綜合性

　　地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復雜系統(tǒng)。義務教育階段地理課程初步揭示自然環(huán)境要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復雜關系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。

　　3．思想性

　　地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內容。

　　4．生活性

　　地理課程內容緊密聯(lián)系生活實際，突出反映學生生活中經常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題 初中地理，有助于提升學生的生活質量和生存能力。

　　5．實踐性

　　地理課程含有豐富的實踐內容，包括圖表繪制、學具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實踐性很強的課程。

　　總結：根據(jù)赫特納的觀點，一個區(qū)域的“區(qū)域性”程度越高,表明該區(qū)域經濟相互依存、交流、文化同質性、內聚力、行為能力尤其是解決沖突的能力就越高,而隨著“區(qū)域性”的日益增強,區(qū)域將成為擁有自己權利的行為主體。

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