馬小平在《叩響命運之門》第二章梳理了“人文素養(yǎng)的達成”相關的文章，看完后可以做以下一些解釋：
首先什么是人文素養(yǎng)？
可以這樣說我們學習的“知識只是外在的東西，是材料、是工具、是可以量化的知道；而素養(yǎng)是在涉獵了文、史、哲等各門學科之后，所獲得的內化后的認識。它指向的是一種終極的關懷，一種對“人”的關懷，它能喚醒起人們內心深處的渴望改造世界的沖動和欲望去感悟人生的創(chuàng)造之類、奮斗之美；能喚醒起人之所以為人的自豪感去激發(fā)和推動他們追求比生活本身更高遠的東西；能喚起一個人堅信自己內在的力量是無堅不摧的信念。這就是人文素養(yǎng)的價值。”也可以說，人文素養(yǎng)就是我們在學習之后，當所有知識都忘記了所剩下的道德自覺，表現(xiàn)在對他人的關懷和對普世價值的堅守等。
其次，為什么要重視人文素養(yǎng)的塑造？
愛因斯坦在《論教育》中講到“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。為了獲得對別人和對集體的適當關系，他必須學會去了解人們的動機、他們的幻想和他們的疾苦。”所以說，重視人文素養(yǎng)的教育，才能培養(yǎng)出一個人格健全的人，才能促進人的身心發(fā)展。
還有，我們要怎么培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢？
肖川在《教育永恒的支柱：歷史和文學》中提到“讓學生從歷史中、從偉大人物的傳記中、從文學作品中，去感悟生命的偉大，去感悟人性的美好，去感悟人生的創(chuàng)造之美、奮斗之美，去激發(fā)和推動他們追求比生活本身更高遠的東西，這就是歷史和文學的教育價值”。所以，歷史和文學是進行人文素養(yǎng)培育的重要內容，這需要執(zhí)教者耐心挖掘歷史和文學材料的教育價值，而不要僅僅局限在推銷知識。
上官子木在《人文素養(yǎng)比數(shù)理能力更基礎》一文中描述了中國教育的現(xiàn)狀，重文輕理的現(xiàn)象，普遍存在，這必將會造成學生知識結構整體性缺陷。同時還對比了中美教育的不同，美國教育重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力，也就是重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。他說“教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，對于人的可持續(xù)發(fā)展來說，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比數(shù)理能力的培養(yǎng)更基礎，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)在理性的思維、寬容的心胸。健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內涵”。由此可見，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才是一個民族創(chuàng)造力的不竭動力源泉。
同時，肖川在《反思道德教育》中又給了我們新的思考，縱觀我們平時的教學，道德教育過于強調學生的規(guī)范行為，強調學生的義務，是強加給學生的準則。但是真正的道德教育的出發(fā)點應是“對于精神價值的守護，對于生活意義的追尋”。我們應該清楚的認識到“道德教育的價值在于喚醒、弘揚、生發(fā)和不斷提升我們心中的‘向善性’。過度防范、強制和懲罰，即與道德的真義不符，也與教育的旨趣相悖。對人充滿信任，以真誠的態(tài)度對待我們周圍的人和事，即使遭受一些挫折和痛楚，也不因噎廢食，這便是道德教育要達成的一個目標”。我們也可以認為，真正的道德教育是和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相輔相成的，道德教育就體現(xiàn)在人文素養(yǎng)培養(yǎng)之中。
從人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以想到什么？
龍應臺先生在《政治人的人文素養(yǎng)》一文中就特別強調道，我們的政治人物掌握著權力，他將決定一個社會的走向，可以說他掌握著大半人的命運，所以他務必要有正確的價值判斷能力。當然，不具備人文素養(yǎng)的政治人物很多，比如說具備高知識水平的德國納粹分子，就對人類犯下了滔天罪行，這就是人文素養(yǎng)缺乏的惡果。龍先生期待我們培養(yǎng)的政治領袖要注重對文、史、哲等知識的涉獵，“文學可以使你‘看見’，歷史可以讓你鑒往知來，哲學讓你走出歷史和現(xiàn)實的迷宮”，具備這些素質的我們暫且稱之為“政治人”，而不是利益熏心的政客。這正是我們社會真正所期待的，也是我們教育所應該努力的方面。因為行政者的素養(yǎng)對于國家和民族來說，影響巨大。
總之，在高呼素質教育的今天，仿佛所有的學校都在搞素質教育，一夜之間素質教育在中國遍地開花結果，現(xiàn)實真的是這樣嗎？我想每個從教者都會有自己的答案。我想說的是，我們首要要弄明白什么是素質，素質的重要性和怎么培養(yǎng)學生的素質，這種素質更多體現(xiàn)在對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我希望在弄明白這些觀念后，我們再把素質教育落實到位，這才是真正對民族和國家的貢獻。
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