最近，我讀了一本書(shū)，名字叫《人類(lèi)未解之迷》，里面寫(xiě)了許許多多的另我們不解的迷團(tuán)，有些迷團(tuán)甚至是在無(wú)意之間發(fā)現(xiàn)的，很多科學(xué)家為了揭開(kāi)這些迷，都付出了一生的心血，可是卻一無(wú)所獲，《人類(lèi)未解之迷》讀書(shū)筆記400字。

在這眾多的迷之中，我認(rèn)為最神奇的是長(zhǎng)白山天池水怪，最讓我覺(jué)得它神奇主要是后面的解釋?zhuān)�長(zhǎng)白山一共噴發(fā)過(guò)三次，距離現(xiàn)在最近的也是在1702年噴發(fā)的，距今也只有三百年的歷史，即使里面有著什么遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，也會(huì)因?yàn)榛鹕絿姲l(fā)而化為灰燼了，于是，就有人推測(cè)，尼斯湖水怪可能是一只黑熊，但是這個(gè)推測(cè)很快就被反駁掉了，因?yàn)楹谛茈m然會(huì)游泳，但是不能潛水，無(wú)法潛到水下去，所以不可能是一只黑熊，但是，很快又有人提出了水怪可能是一只水懶，這種動(dòng)物水性很好，再加上光線(xiàn)的折射將它放大，很有可能被人們誤以為是水怪，讀書(shū)筆記大全《《人類(lèi)未解之迷》讀書(shū)筆記400字》。這種說(shuō)法得到了大多數(shù)人們的認(rèn)同，但是，誰(shuí)又能確認(rèn)長(zhǎng)白山天池里沒(méi)有水怪嗎？我們不能因?yàn)檎也坏揭环N動(dòng)物而否認(rèn)它的存在。

揭開(kāi)這些迷團(tuán)的真實(shí)面目，還有望于我們這一代。

　　
　　人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展本節(jié)課是一節(jié)初三的復(fù)習(xí)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：考點(diǎn)直擊，明確目標(biāo)；知識(shí)清單，夯實(shí)基礎(chǔ)；時(shí)政熱點(diǎn)，拓展延伸；反思自己，落實(shí)行動(dòng)；真題再現(xiàn)，學(xué)以致用；專(zhuān)項(xiàng)突破，能力提升。導(dǎo)入新課用視頻導(dǎo)入，“APEC藍(lán)”成為2014年十大熱詞，說(shuō)明人類(lèi)越來(lái)越關(guān)注環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源，由此導(dǎo)入新課。結(jié)課時(shí)用幾張沙塵暴、泥石流、火山爆發(fā)、干旱、洪水等圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果不保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源，那么電影2012就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中上演，引起學(xué)生的共鳴。正面引導(dǎo)與反面沖擊對(duì)比明顯，更有感染力。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1、視頻導(dǎo)入的方式直觀，選用視頻內(nèi)容是最新的消息，具有思品課時(shí)效性特點(diǎn)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)政熱點(diǎn)，中考真題從學(xué)到練步步推進(jìn)。3、反思自己、落實(shí)行動(dòng)這一環(huán)節(jié)選用的圖片都是貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，具有思品課情景化生活化的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)資源節(jié)約的意識(shí)，鍛煉在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源的能力。4、中考真題的選用對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性較強(qiáng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。5、結(jié)課選用的圖片具有很強(qiáng)的震撼力，能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，提高學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課的不足之處是：1、在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，使整節(jié)課顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。2、反思……　　
　　《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)反思學(xué)習(xí)了《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我主要教學(xué)例5和例6。例5是人民幣簡(jiǎn)單的換算，學(xué)生有了１元＝１０角，１角＝１０分的基礎(chǔ)，換算起來(lái)問(wèn)題不大。例６是既有加減法計(jì)算，又有換算。同時(shí)這里又復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題的一些知識(shí)，可謂是一舉多得。他們都知道買(mǎi)幾樣?xùn)|西就把幾樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)加起來(lái)。誰(shuí)比誰(shuí)貴也知道用減法計(jì)算，在這里教師需要強(qiáng)調(diào)的就是要寫(xiě)明單位名稱(chēng)。單位名稱(chēng)不統(tǒng)一時(shí)要把單位名稱(chēng)化統(tǒng)一了。所以學(xué)生在這里出現(xiàn)的問(wèn)題就是有的學(xué)生有時(shí)會(huì)忽略換算。有時(shí)也有單位名稱(chēng)不寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)情況。……　　
　　　　找回人類(lèi)的天真——復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良畢業(yè)典禮致辭　　親愛(ài)的同學(xué)們、老師們、各位家長(zhǎng)：　　大家下午好!　　每到畢業(yè)的季節(jié)，校園里總是彌漫著收獲和離別的氣氛。在座各位同學(xué)在經(jīng)過(guò)復(fù)旦短則兩三年、長(zhǎng)則六七年的研究生階段的學(xué)習(xí)，終于完成了學(xué)業(yè)，祝賀你們!　　此時(shí)的你們想必一定有對(duì)老師的感情，對(duì)同學(xué)的感情，對(duì)校園一草一木的感懷，也有對(duì)未來(lái)工作和生活的憧憬。無(wú)論你們將要進(jìn)入怎樣的工作崗位，是選擇了繼續(xù)深造，還是其他的各種類(lèi)型的職業(yè)，我都希望你們能夠秉承復(fù)旦的精神，活出人生的精彩，為國(guó)家和社會(huì)盡到一份責(zé)任�！　∑鋵�(shí)每到畢業(yè)季，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考試，促使我對(duì)許多問(wèn)題作一些思考，這既是為了也不僅僅是為了起草每年一度的畢業(yè)致辭。今天，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起探討一個(gè)貌似有點(diǎn)矛盾的問(wèn)題：就是我們?cè)谧�的各位，包括我自己，受了很多教育，但是不是教育的程度越高，知識(shí)越多，反而應(yīng)該設(shè)法找回我們?nèi)祟?lèi)本該有的天真?　　當(dāng)然，我這里的“天真”所指的，恰如我們祖先在遙望著閃爍的星星，臉上露出孩童般的癡迷，想去追究這個(gè)宇宙的秘密;它也指人類(lèi)的天真，是我們祖先對(duì)大自然的一種謙卑和敬畏;它還是祖先們對(duì)大自然的有限索取，僅限于滿(mǎn)足自己的生存，而沒(méi)有其他非分的貪欲;它也是指祖先們每時(shí)每刻總是扶老攜幼，共赴生活的這……　　
　　 教學(xué)本組課文我按如下步驟進(jìn)行的：1.有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。2.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。3.體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法怎樣刻畫(huà)人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。動(dòng)作描寫(xiě),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。如《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的吝嗇鬼的典型。濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負(fù)……　　
　　 吳孟超已走完了大半輩子。我學(xué)習(xí)他，卻是一輩子的事。觀《人民的好兒女》妙手仁醫(yī)吳孟超有感 2011年1月19日，在單位和同志們一起觀看了“人民的好兒女——妙手仁醫(yī)吳孟超”之后，我被吳孟超的愛(ài)國(guó)熱忱、高尚醫(yī)德、先進(jìn)事跡所深深感動(dòng)。 向吳孟超同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，兢兢業(yè)業(yè)，負(fù)責(zé)到底。他把畢生的精力和智慧獻(xiàn)給了我國(guó)肝臟外科醫(yī)學(xué)事業(yè)，取得了30多項(xiàng)重大醫(yī)學(xué)成果。吳孟超同志身居高齡，還能夠精神飽滿(mǎn)地堅(jiān)守崗位忘我工作，我作為一名年輕的黨員，沒(méi)有理由不為黨賦予的歷史使命而積極盡職盡責(zé)到底。要做到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將本職工作干好的同時(shí)，發(fā)散思維謀對(duì)策，拓展思路尋創(chuàng)新，提高效率，保證質(zhì)量。 學(xué)習(xí)吳孟超同志的先進(jìn)事跡，具體到我的工作中，首先就是認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己。在工商所，仍是“分工不分家”，無(wú)論是組里乃至所里碰到的何種工作和困難，我都要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格對(duì)待，勇于承擔(dān)。在遵守黨章和系統(tǒng)各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，抓好自身的廉政建設(shè)。 其次是孜孜不倦的學(xué)習(xí)和探索，對(duì)知識(shí)和技術(shù)精益求精。他創(chuàng)……　　
　　《人民幣兌換》一課是通過(guò)人民幣和其他貨幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。能夠按照要求求出積、商的近似值。因?yàn)樵趯W(xué)生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解人民幣的兌換問(wèn)題會(huì)有一定困難，那這節(jié)課的難點(diǎn)就在外幣兌換時(shí)，什么時(shí)候用乘法，什么時(shí)候用除法。首先讓幫助學(xué)生理解“兌換”的意思，看懂須要兌換的貨幣間的關(guān)系。因此我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行貨幣兌換的計(jì)算。以下就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思：一開(kāi)始，我用具體的教學(xué)情境，美國(guó)小朋友寄來(lái)的畫(huà)冊(cè)引入，盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在展示貨幣兌換表時(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)一美元等于8.28元人民幣是什么意思，這樣可能降低學(xué)生理解的難度。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種貨幣間的兌換問(wèn)題，讓學(xué)生充分理解兌換貨幣可分為兩類(lèi)，一是外幣換人民幣，用乘法，另一個(gè)是人民幣換外幣，用的是除法，在教學(xué)時(shí)，我是先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，最后總結(jié)各種題型的解決方法。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到外幣換人民幣用乘法，人民幣換外幣用除法時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤率大大減少。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只起主導(dǎo)作用。而反思整節(jié)課，我還是沒(méi)有很好地放手讓學(xué)生大膽去說(shuō)、去總結(jié)，我講帶得較多，擔(dān)心學(xué)生不知道，今后應(yīng)多加注意。另外在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的……　　
　　《人為什么活著》讀書(shū)筆記2000字說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)日本的東西不太感興趣，前一段時(shí)間讀了日本作家村上春樹(shù)的《1Q84》，費(fèi)時(shí)不少，收獲卻不多，我在心里發(fā)誓：“以后堅(jiān)決抵制日貨，包括日本作家寫(xiě)的書(shū)！”于是，稻盛和夫的這本《人為什么活著》一直擺在我的案頭未曾翻看，如果不是領(lǐng)導(dǎo)下了最后通牒，要求本周必須讀完這本書(shū)，恐怕我不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣。可是，剛讀完序言，我就被稻盛和夫的價(jià)值觀、人生觀所折服，再讀下去，就是不斷地產(chǎn)生若干的情感共鳴，所以，這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也算是如獲至寶，手不釋卷了！人為什么活著？稻盛和夫給我們的回答是：人生就是一個(gè)修煉的道場(chǎng)，活著就是為了不斷提升自己的靈魂和心智，使其達(dá)到最高的境界，這樣，人的意識(shí)體在肉體死后就可以轉(zhuǎn)世托生到更好的地方，也就是說(shuō)，人不僅僅要對(duì)此生的自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)來(lái)生的自己負(fù)責(zé)，活著就是為下一個(gè)“我”尋找更好的寄托。對(duì)于稻盛和夫的這種宗教觀，我雖然不能全盤(pán)接受，但我一點(diǎn)兒也不排斥，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，能夠參透生死大徹大悟的人，活得達(dá)觀灑脫、自在超然，他們明白“榮枯盛衰乃世之常情”，少了“戚戚于功名”“汲汲于富貴”的辛苦，多了“寵榮不驚，得失淡然&rdquo……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/dushubiji/1254990.html

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