心中的七色花——讀《公主的城堡》有感

每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，楊梅希果的愿望就是找到七色花，把自己變得更漂亮一些，再讓她的朋友重見光明，《公主的城堡》讀書筆記400字。這到底是怎么一回事呢？翻開《公主的城堡》,你就能找到答案。

楊梅希果是一個(gè)小學(xué)生，在學(xué)校評(píng)選“甜蜜使者”的時(shí)候，她碰到了本世紀(jì)最強(qiáng)勁的對(duì)手--秋芊，讀書筆記大全《《公主的城堡》讀書筆記400字》�？赐瑢W(xué)們的表現(xiàn)，秋芊好像處處都比她強(qiáng)，楊梅希果有點(diǎn)不服氣，于是，她決定找到七色花，來(lái)實(shí)現(xiàn)她所有的愿望，就這樣，她一個(gè)人悄悄地踏上了去桂林的路程。在旅途中，楊梅希果還碰見了一個(gè)雙目失明的小女孩。楊梅希果很同情她的處境，她決定找到七色花，一定要分她一朵�？墒�，好景不長(zhǎng)，楊梅希果翻山越嶺，不僅沒有找到傳說(shuō)中的七色花，還讓父母擔(dān)心至極。唉，小小的七色花，你到底在哪里呢？

我想告訴楊梅希果，七色花其實(shí)就在每個(gè)人善良的心中，如果你有一顆善良的心，不管這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)，你都會(huì)很快樂。

七色花，就在心中……

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　　《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教學(xué)反思四年級(jí)《品德與社會(huì)》《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》這一課，教材的活動(dòng)安排即是虛擬的社會(huì)生活，也是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，學(xué)生容易接受，便于理解，便于操作。這一課主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則，了解安全標(biāo)志和設(shè)施。根據(jù)這些特點(diǎn)，課前我讓學(xué)生先尋找生活中的安全標(biāo)志和公共場(chǎng)合的不安全行為。課堂我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生感受到安全的重要和對(duì)安全的重視，把學(xué)生帶入這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來(lái)，學(xué)生回答問題積極，聯(lián)想到實(shí)際的情況，感受到了安全事故發(fā)生后那些人的痛苦與后悔的心態(tài)，再回到我們的現(xiàn)實(shí)生活，想到平時(shí)我們的身邊存在哪些安全隱患，比如在鬧市打斗，人群中放煙花，還有學(xué)生在課間時(shí)在人多的地方課后在居民樓內(nèi)踢球等等，就會(huì)意識(shí)到這也是一種影響到公共安全的一種行為。接著我讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志與安全設(shè)施，先問問學(xué)生有沒有留意過身邊的這些安全標(biāo)志，讓學(xué)生們自由地說(shuō)一說(shuō)，我再出示一些安全標(biāo)志讓學(xué)生們來(lái)回答，讓學(xué)生們掌握一些安全標(biāo)志的含義，比如安全燈，安全出口，禁煙標(biāo)志，禁煙火標(biāo)志，高壓危險(xiǎn)標(biāo)志，等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)不同的標(biāo)志代表的不同的含義。讓學(xué)生明白到這些安全標(biāo)志與安全設(shè)施存在的重要性。最后我讓學(xué)生們畫一畫安全標(biāo)志，讓學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的這些安全標(biāo)志，由于課前讓……　　
　　本課我從學(xué)生的自主合作，探究性學(xué)習(xí)為主，選定編輯對(duì)象是進(jìn)行復(fù)制操作的第一步有意在復(fù)習(xí)移動(dòng)時(shí)突出提示選定撤銷透明三個(gè)操作，在本單元的重要性，因此未見學(xué)生出現(xiàn)遺漏這不操作的情況，本課一直貫穿游戲的情景應(yīng)用對(duì)激發(fā)及保持學(xué)生的興趣起到了有效的作用，由始至終學(xué)生都能以比較高的自主性完成學(xué)習(xí)。拼裝三人自行車的任務(wù)屬于技術(shù)的技巧性運(yùn)用有效你發(fā)學(xué)生的思考與討論合作。學(xué)生在課堂上想有很大的活動(dòng)空間，通過分組學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)構(gòu)建新知，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。存在的幾點(diǎn)問題，1、首先是重難點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，我的重點(diǎn)是掌握畫圖中復(fù)制圖像的操作應(yīng)該改成圖像的復(fù)制。我的難點(diǎn)是圖像復(fù)制在創(chuàng)作中的靈活運(yùn)用應(yīng)該著重的扣住緊扣難點(diǎn)來(lái)講，如何靈活運(yùn)用，但是這節(jié)課沒有講到。2、在微視頻的制作上講解操作的比較快，最好能夠加上標(biāo)注。如果在教學(xué)中使用微視頻。知識(shí)新授口頭講解比較合適。3、學(xué)生的個(gè)體差異在完成練習(xí)的過程中有所體現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題仍然有個(gè)別學(xué)生對(duì)不同文件間的復(fù)制操作不是很理解，但是這些學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)制的方法，部分學(xué)生在拼裝自行車時(shí)都創(chuàng)作了四人自行車和五人自行車花費(fèi)了過多的時(shí)間�！�…　　
　　這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。在教學(xué)中，我采用了一下幾點(diǎn)方法：一、在對(duì)比中了解劇本的特點(diǎn)課文導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，和以前學(xué)過的記敘文比較一下，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生很快找到了不同點(diǎn)：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。括號(hào)內(nèi)的不用讀。“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。我還特地說(shuō)明：我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。二、在分析中感受人物品質(zhì)課堂圍繞幾個(gè)問題展開：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來(lái)？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？學(xué)生很快找出了寫公儀休喜歡吃魚的語(yǔ)句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰�天天有魚吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。從管家和公儀休的對(duì)話中體會(huì)公儀休的睿智，子明的不解，管家的阿諛奉承和無(wú)奈。學(xué)生也抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解了他拒收禮物的原因：“因?yàn)椤�…所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難……　　
　　《公頃的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思葛圣娜本節(jié)課能把各種資源加以整合、并靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。很好的體現(xiàn)了學(xué)科性和綜合性，以數(shù)學(xué)書本知識(shí)為基準(zhǔn)，結(jié)合生活實(shí)際中遇到的問題，創(chuàng)設(shè)一系列圍繞主題的教學(xué)活動(dòng)，確立了以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時(shí)的穿插另外學(xué)科知識(shí)，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識(shí)，讓學(xué)生從多種途徑中獲取信息，指導(dǎo)具有針對(duì)性，啟發(fā)性，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。1、教材安排照片和文字說(shuō)明的意圖，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)心向、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)生比較熟悉而且非常向往的，學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。2、在游戲中體會(huì)1公頃。28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，也是學(xué)生愿意做的游戲。教材告訴學(xué)生，這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。如果讓學(xué)生這樣圍一圍，看著圍成的正方形，想像100個(gè)這樣的正方形有多大，他們又一次體會(huì)了1公頃。1公頃的觀念清晰了，有利于形成1平方千米的觀念。3、在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃和平方千米。例１以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積，日月潭的面積和2004年我國(guó)的森林面積，這些面積都以公頃為單位。4、在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1公頃，形成1公頃的觀念，要知道它有多大�！爸�道”可以……　　
　　 大家好！今天我演講的題目是《翅膀與黃金》。聽到這個(gè)演講題目，大家可能要覺得奇怪，翅膀和黃金看起來(lái)既無(wú)瓜葛也無(wú)矛盾，怎么把它們兩個(gè)扯一塊說(shuō)呢？其實(shí)不然。讓我們聽聽著名印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑忈尠�！他說(shuō)：“鳥的翅膀一旦縛上了金子，那么它就再也飛不動(dòng)了�！笔茄�！鳥兒有了這樣沉重的負(fù)荷，還怎能飛得起來(lái)呢？鳥兒如此，人也一樣，作為一名稅務(wù)工作者，尤其如此，因?yàn)樗麄円坏┰谧约旱纳砩峡`上沉甸甸的黃金，那耀眼的光芒定會(huì)照得他分不清東西南北，那沉重的累贅定會(huì)讓他喪失了高飛的本領(lǐng)。 當(dāng)然，寧愿讓翅膀縛上黃金的畢竟還是少數(shù)，花樣年華的歲月誰(shuí)不想自由地翱翔于天空，英雄輩出的年代，誰(shuí)不愿嶄露頭角。在地稅這支為共和國(guó)聚財(cái)?shù)年?duì)伍里，更多的還是廉潔自愛、摒棄黃金的優(yōu)秀兒女，他們個(gè)個(gè)擁有一雙善于飛翔的翅膀。正是他們用高貴的人格支撐起了中國(guó)的財(cái)政大廈，正是他們以剛正不阿的努力，贏得了人們發(fā)自心底的贊許；正是他們用清正廉明的形象，維護(hù)了稅法不容褻瀆的尊嚴(yán)。 大家可能還記得李玉國(guó)同志吧！作為一個(gè)山東省沾化縣基層地稅部門的負(fù)責(zé)人，雖然官職級(jí)別不高，但也管轄著幾千戶的納稅人，可他從未利用手中職權(quán)謀取過私利。是他很富有嗎？不是。是他不需要錢嗎？也不是。局里集資蓋房，別人都交了6萬(wàn)元以上，唯獨(dú)李玉國(guó)交不起房款，可他卻從不打稅的主意。在擔(dān)任……　　
　　2月28號(hào)，我上了教育見習(xí)的課，內(nèi)容是《鳥的生殖和發(fā)育》，這是一節(jié)初中生物課。在上課前，按照胡老師給的任務(wù)我先思考并設(shè)計(jì)了上課的思路。首先，教材內(nèi)容的順序分別是如下: ①提出問題并交流；②：觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)；③鳥的生殖與發(fā)育過程；④技能訓(xùn)練（課后思考題）。因此我初步設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：①先布置同學(xué)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，思考鳥類的一生并與人類比較。②開始上課，提出教材第一部分的問題，引導(dǎo)思考（5min）；③動(dòng)手實(shí)踐：分小組進(jìn)行觀察雞蛋結(jié)構(gòu)，并討論、猜測(cè)各部分結(jié)構(gòu)極其功能，補(bǔ)充并總結(jié)（15min）；④播放鳥生殖發(fā)育的相關(guān)圖片和視頻，討論并猜測(cè)鳥類的行為（15min）；⑤課堂知識(shí)總結(jié)并布置課后習(xí)題（5min）。接著我觀看了 周老師的教學(xué)視頻，整節(jié)課下來(lái)，著實(shí)讓我深感上課是一門藝術(shù)，是一門需要不斷琢磨并研究的技能。以下是周老師的上課流程及我的一些心得體會(huì)。一、情景導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（5min） 在正式上課前，周老師先播放了一些春天百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴的圖片與美妙的音樂，在這個(gè)情景設(shè)置過程中，巧妙地將這節(jié)課的重點(diǎn)——鳥的知識(shí)喑含其中。順理成章地引出今天所講的主題，極好地聚集了學(xué)生的注意力。使學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。就如同孔子說(shuō)的：知之者不如好知者，好知者不如樂知……　　
　　 《公文處理案例精選》是一本由我會(huì)會(huì)員、四川大學(xué)楊戎教授主編，即將由四川人民出版社出版的新書。該書系“四川省秘書學(xué)會(huì)慶祝新中國(guó)成立60周年獻(xiàn)禮叢書之二”。該書將在xx年春節(jié)與讀者見面。該書分為10章約35萬(wàn)字，采用案例評(píng)析寫法，收集案例近200個(gè)，匯集了作者在多年公文教學(xué)科研中與全國(guó)各地區(qū)、各行業(yè)的公文工作者的互動(dòng)交流中收集的各種問題和事例。該書內(nèi)容緊貼公文處理實(shí)際，可操作性強(qiáng)，既介紹了大量實(shí)際部門可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成功做法，又提供了豐富的公文處理參考資料以及查找線索，也不乏有關(guān)學(xué)者對(duì)于新時(shí)期公文處理工作發(fā)展的獨(dú)到見解和具有新意的探討意見，值得公文工作者閱讀。近期各地不斷有讀者來(lái)函來(lái)電詢問該書出版情況，以下是作者從該書各章摘選的若干案例，以饋?zhàn)x者。 領(lǐng)導(dǎo)一句批示語(yǔ)豈能代替政府文 某省s縣太行市場(chǎng)原由該縣工商局和眾多商戶聯(lián)合興建，而僅憑副縣長(zhǎng)在工商局的請(qǐng)示報(bào)告上簽“同意”之后，市場(chǎng)就被所在村莊的村民拆掉。近日，負(fù)責(zé)異地審理此案的d縣人民法院依法判決：僅有副縣長(zhǎng)的簽字是不夠的。 s縣太行市場(chǎng)興建于1985年，當(dāng)時(shí)s縣工商行政管理局與商戶簽訂協(xié)議，由商戶投資建商鋪……　　
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