《不一樣的卡梅拉》讀書筆記150字

《不一樣的卡梅拉》這本書是媽媽送給我的禮物，我很喜歡，已經(jīng)讀了很多遍了，《不一樣的卡梅拉》讀書筆記150字。我最喜歡里面的卡梅拉去看大海這個(gè)故事，我覺得她就像一個(gè)勇士，不怕困難，不怕危險(xiǎn)。

這本書講了一只叫卡梅拉的小雞，她是一只聰明可愛，既有想象力，又充滿活力，對(duì)大自然很好奇的小雞。而且如果她有一個(gè)夢(mèng)想，就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)它，比如說：為了去看大海，去尋找星星，去尋找失落的太陽，但這些都被大人們和卡梅拉的朋友認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)，而且還被有的人嘲笑，讀書筆記大全《《不一樣的卡梅拉》讀書筆記150字》。但是卡梅拉仍然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，沒有放棄，最終她不顧危險(xiǎn)，一個(gè)人偷偷的溜出雞舍，向夢(mèng)想中的大海走去。在前往大海的途中，卡梅拉遇到了很多對(duì)于一只小雞來說非常可怕危險(xiǎn)的事，但卡梅拉總是能逢兇化吉，解決困難。最終她看到了夢(mèng)寐以求的大海，看到了比想象中更加美麗壯觀的大海，也找到了星星和太陽，還結(jié)交了一些好朋友。

讀了這本書之后，我想在以后的生活中，我要把卡梅拉作為我的榜樣。特別是當(dāng)我遇見看你的時(shí)候，我也要像卡梅拉一樣，成為一個(gè)能夠堅(jiān)持理想目標(biāo)的人，并且努力奮斗，執(zhí)著地區(qū)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我相信肯定會(huì)有成功的一天。

　　
　　“最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓在地上”。對(duì)我們而言，什么是最沉重的負(fù)擔(dān)？何為“輕”？何為“重”？米蘭•昆德拉在這部小說中，圍繞著托馬斯，特蕾莎，薩米娜等幾個(gè)人物的感情生活和其不同的經(jīng)歷，經(jīng)他們對(duì)生命的選擇將小說引入哲學(xué)層面，它不是一個(gè)男人和兩個(gè)女人的三角性愛故事，它是一部充滿著對(duì)人生哲理的拷問的小說。一、最普通的男人——一個(gè)人的“怕”與“愛”托馬斯，從醫(yī)生到玻璃清潔工到最后的卡車司機(jī)，性格造就命運(yùn)。這位男主人公因?yàn)榛橐鍪�敗，既渴望女人又畏懼女人，因此發(fā)展出一套外遇守則來應(yīng)付他眾多的情婦。最能影響他的人就是特蕾沙，這個(gè)餐廳的女侍，托馬斯萬萬沒有想到，一個(gè)“可憐的鄉(xiāng)間女招待 ”，能勾起他搖籃里孤兒的幻想。一個(gè)睡覺時(shí)緊緊抓著他手的女人，從搬著箱子到來和離開，開始和結(jié)束仿佛就是一個(gè)輪回。可當(dāng)他愛上特蕾莎時(shí)，他對(duì)她的愛違反了他制定的原則，他甚至娶她為妻。他是怕的，怕自己被這樣突如其來的愛所束縛，他清楚自己強(qiáng)烈的獨(dú)處欲望和對(duì)女人的恐懼，但是他的憐憫之心和強(qiáng)烈的愛，讓他脫離了自己的軌道，決定了他后半生的改變�；氐教乩偕车纳磉叄瑢�(duì)他而言是絕望也是痛苦，此后的生活也注定是在背叛和忠誠的煎熬中度過，當(dāng)人有兩極是無法融合的時(shí)候，這種痛苦只有他自己了解。對(duì)托馬斯來說，輕是“偶然一次不算數(shù) ”，是“無感情投入的性……　　
　　在教學(xué)《山洪一樣的掌聲》一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神——課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文中最讓你感動(dòng)的是哪里；課堂上樹立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐、練習(xí)……中有所思、有所獲�！坝肋h(yuǎn)沒有完美的課堂”，從全局看，本節(jié)課基本上可以看做是較成功的一節(jié)家常課，學(xué)生在我的教學(xué)中感受到了總理的個(gè)人魅力，體會(huì)文章的基本內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話，在老師的指導(dǎo)朗讀下，理解較好，分角色朗讀時(shí)，讀出了自己的理解與感悟。但是，上完了這節(jié)課總有很多的遺憾。在提出大問題時(shí)，給孩子自己讀文章的時(shí)間不夠充分，很多孩子沒有讀出自己的理解，只是聽與文章的字面；再提出大的問題之后，想給孩子主動(dòng)，而形成了“被學(xué)生牽著走”，對(duì)于老師的課堂的主導(dǎo)在本課的最后才體現(xiàn)明顯�！渡胶橐粯拥恼坡暋愤@篇課文是一片很感人的寫周總理愛人民的課文。遺憾自己因被緊張和別學(xué)生所影響，沒有引導(dǎo)孩子深入的體會(huì)文章背后的故事，沒能讓孩子深刻的震撼。當(dāng)然，在反思了這節(jié)課的不足之后，在進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些改動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生感悟與朗讀重點(diǎn)句段，抓重點(diǎn)詞語，多種朗讀方式的練習(xí)以及對(duì)周總理其他事跡的介紹，使得學(xué)生在朗讀中有所體會(huì)，讀完一段文字之后，往往出現(xiàn)安靜的沉默。在課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們很壓抑。我想……　　
　　近日，全國上下掀起學(xué)習(xí)李保國同志先進(jìn)事跡熱潮，李保國同志先進(jìn)事跡不言而喻，作為年輕同志，就應(yīng)當(dāng)以李保國先進(jìn)事跡為鏡，爭當(dāng)李保國一樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。學(xué)習(xí)李保國同志心系群眾，甘心扎根基層的情懷。1981年2月26日，李保國從河北林業(yè)�？�學(xué)校畢業(yè)，留校任教。3月6日，他就響應(yīng)學(xué)校號(hào)召走進(jìn)太行山，深入到邢臺(tái)縣非常窮困的前南峪村，投身到小流域立體開發(fā)項(xiàng)目中。原本農(nóng)家子弟出身的他苦讀之后又回到農(nóng)村，在其他人認(rèn)為不可理喻的情況下，他心中卻不曾有一絲一毫的失落：“我學(xué)的東西，只有農(nóng)村用的著啊�！睘榱四茏屘�行山上的農(nóng)村富裕起來、群眾生活好起來，他毅然放棄了不曬太陽不淋雨、舒適安逸的工作環(huán)境，將畢生所學(xué)投入到服務(wù)基層、服務(wù)群眾當(dāng)中去，直到燃盡生命的蠟燭。學(xué)習(xí)李保國同志艱苦奮斗，不驕不躁的共產(chǎn)黨人精神追求。李保國同志在崗位上先后獲得了河北省特等勞模、河北省科學(xué)技術(shù)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、河北省十大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專家，全國先進(jìn)工作者、全國科技興村先進(jìn)個(gè)人、全國師德先進(jìn)個(gè)人、全國綠化獎(jiǎng)?wù)�、全國�?yōu)秀科技特派員、全國振華扶貧獎(jiǎng)等省和國家榮譽(yù)，但是他并沒有因此而飄飄然，沒有停步不前，而是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，奮戰(zhàn)在基層一線，一次一次將工作推向更高水平，充分展現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員崇高的精神追求。學(xué)習(xí)李保國同志甘于付出，不圖回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。工作30……　　
　　課堂實(shí)施上，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，做法如下:第一，把讀、思、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。在第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海還是哪些動(dòng)物的樂園，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說海燕、水底的魚兒、游玩的人們等等，想象后說一說:這樣的情景讓你有什么感受，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)想象到一幅歡樂地景象，然后再讓學(xué)生帶著歡樂地語氣去讀。用“讀——思——想——說——讀”的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練朗讀，并讓學(xué)生在讀中體會(huì)感情。第二，詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，感情色彩相同，所以在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，這樣做的目的是為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不確定因素比較多，因?yàn)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)比較多，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要把握好，盡量引導(dǎo)并提取有價(jià)值的問題進(jìn)行全班探討。這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師有一定的教學(xué)機(jī)智，希望能把自己的教學(xué)機(jī)智激發(fā)出來。困惑與疑問:這節(jié)課的高潮在老師配樂配圖介紹“戰(zhàn)爭下兒童的生活”那個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)是否能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，老師起的作用尤為關(guān)鍵，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的表情變化，從表情去猜測他們是否已經(jīng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的氣氛中去。另外，在讓學(xué)生仿照句式寫自己的希望這個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生仿照句式并不扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成了我要考慮的問題。是先簡單學(xué)習(xí)最后一段的句式，還是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)?……　　
　　 這是一首詩歌，描寫大海、沙漠、天空、草地戰(zhàn)爭前后的不同景象，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的渴望之情。 詩歌四個(gè)小結(jié)的結(jié)構(gòu)相似，都是先寫景物本應(yīng)什么樣，遭到破壞后又變得怎么樣，對(duì)比鮮明，讓人痛心。教學(xué)本文，以讀為主，生在讀中感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，感受作者的內(nèi)心的情感。 最后一個(gè)拓展仿寫環(huán)節(jié)，孩子們也大都說的有條有理，想象大膽合理。……　　
　　 《天下的媽媽都是一樣的》這首歌是歌頌神圣母愛的作品。歌曲以輕快流暢的音調(diào)和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而平凡的母親。歌曲采用三段式結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)。我在安排教學(xué)時(shí)，充分地分析歌曲內(nèi)涵，決定從“情”入手來貫穿教學(xué)，而這份情就是“母愛”。所以從一開頭導(dǎo)入，我就采用欲揚(yáng)先抑的手法，說：“今天老師要考考大家，問問同學(xué)們兩個(gè)問題，答對(duì)的可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星！”學(xué)生馬上踴躍舉手，當(dāng)我把問題拋出后，有一半的學(xué)生傻了，因?yàn)樗麄兏�本不知道，也從來沒去關(guān)心過，我的問題是：“你知道你媽媽的生日是哪一天，你的媽媽做什么工作，工作多長時(shí)間？”有些同學(xué)也能回答出來，我給與他們表揚(yáng)，不能回答的我適時(shí)加以引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)回去補(bǔ)上這一課，讓學(xué)生感受媽媽的辛勞，激發(fā)學(xué)生從心底對(duì)媽媽的敬愛。緊接著，我有請(qǐng)學(xué)生說說能為媽媽分擔(dān)些什么？學(xué)生有的說幫媽媽做事，有的說幫媽媽敲敲酸疼的背，有的說好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽擔(dān)心，有的說用歌聲為媽媽解乏等等�；卮鸬暮苷媲�。 導(dǎo)入部分效果很好，為歌曲學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱歌曲中有一些感受：成功之處有1.采用對(duì)比法讓學(xué)生比較老師演唱的加了前半拍休止和不加前半拍休止兩個(gè)樂句“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的�！备枨�的情緒有什么不一樣，哪種好？學(xué)生立刻感受到加了休止的更活潑一點(diǎn)，更親切一點(diǎn)，而且很好的解決了前半……　　
　　各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：　　大家好！　　今天我站在這里演講的題目是：平凡中，我們一樣奉獻(xiàn)。是的，我們是太陽底下最平凡的人，我們用自己的汗水支持著社會(huì)主義建設(shè)，在田間地頭，我們用鋤頭書寫生命的過程，沉甸甸的谷穗、紅彤彤的高粱、飽滿的老玉米是我們生命的價(jià)值和意義；在城市，我們用我們的勤勞、勇敢、樸實(shí)，詮釋著農(nóng)民工的意義，一棟棟拔地而起的高樓，一條條整潔的馬路，一簇簇美麗的鮮花中有我們的勞動(dòng)成果。城市更繁榮了，農(nóng)村更美麗了，我們農(nóng)民也開始住進(jìn)了樓房，睡上了溫暖又衛(wèi)生的吊炕，走上了干凈的水泥路，亮起了太陽能路燈，安上了電話揣上了手機(jī)，可是房子住高了，腰包變鼓了，我們的思想境界也得高上去，我們要講文明，樹新風(fēng)，構(gòu)建和諧新農(nóng)村，用我們的實(shí)際行動(dòng)為2008奧運(yùn)添上一分光彩。也許你會(huì)說，2008年奧運(yùn)會(huì)雖然在北京舉行，可畢竟離我們還很遙遠(yuǎn)，這里是農(nóng)村，外國人走不到這里來�！　〉�是你可曾想過，便利的交通、發(fā)達(dá)的的通訊設(shè)備，使我們與外界接觸已經(jīng)近在咫尺，八達(dá)嶺長城作為世界文化遺產(chǎn)，龍慶峽這塞外小漓江，必然會(huì)吸引大批的外國友人來觀光游覽，那么，奧運(yùn)文明離我們還遙遠(yuǎn)嗎？我們珍珠泉的板栗，鴨蛋已經(jīng)打上綠色標(biāo)簽，作為我們的特產(chǎn)走進(jìn)了縣城，走進(jìn)了市區(qū)，我們還要努力讓他們走進(jìn)無數(shù)外國人的家庭。我們與外面世界來往的大門已經(jīng)敞開，魯訊先生說過“當(dāng)打開窗子時(shí),有……　　
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