高考命題的10大考試原則！命題原則是高考各學(xué)科測量理論的一個重要問題，包括學(xué)科教育測量的基本理論、考試內(nèi)容與要求、考試設(shè)計（題型設(shè)計、難度設(shè)計、試卷設(shè)計），還包括測量的評價。

命題原則從宏觀上有三個要素：第一是公平、公正的原則。高考的每一道題、每一張試卷在設(shè)計的時候首先要考慮公平、公正的原則，高考是常模參照考試，也就是選拔考試，考生、特別是廣大農(nóng)村的考生要通過高考改變自己的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位，這是無可指摘的。中國的高等教育發(fā)展和國民對教育的需求還有很大的差距，在目前的情況下高考的公平、公正是十分重要的。第二是區(qū)分度問題。高考測量有許多量化指標(biāo)：試題、試卷的難度值、標(biāo)準(zhǔn)差、信度、分半信度等等，我以為最重要的是區(qū)分度，高考說到底就是將不同水平的考生區(qū)分開，便于各類高等院校錄取�！俺Ｄ�參照考試”說到底就是這個意思。第三是支持課程改革的原則。高考要支持目前正在實施的高中課程改革，課程改革的基本理念、價值取向，課程改革的目標(biāo)等在高考試題中要得到充分的體現(xiàn)，無論是科目組的設(shè)置，還是試題的指向、包括情景的設(shè)置都要體現(xiàn)課程改革的基本精神。

命題的原則包括哪些方面？

原則一：入門寬，路子多，深入難；大開口，小出口；層層設(shè)卡，題題把關(guān)。這一原則是從區(qū)分度的角度考慮的。高考試題為了保證有良好的區(qū)分度，除了試題的易中難比例外，除了試題難度坡度設(shè)計外，每道試題難度的起點一般不太高，“入門寬”和“大開口”就是這個意思。進(jìn)入試題后考生會發(fā)現(xiàn)解題的方法、路子有許多，但越走越難，這就是“深入難”、“小出口”。所謂“層層設(shè)卡，題題把關(guān)”是指每一題的每一問都是一個“關(guān)口”，說到底就是每一問都要攔住一批考生，只有優(yōu)秀考生才能走到底。

原則二：材料在外，答案在內(nèi)，起點高，落點低。這一原則是從情景的角度考慮的。試題所提供的材料、情景都是教科書里沒有的，這就是“材料在外”，但是解決這個問題的答案都在考生的知識網(wǎng)絡(luò)中，都在教材中，這就是“答案在內(nèi)”。所謂起點高是說有些問題調(diào)子很高，比如政治試題有些問題好像是提給總經(jīng)理、董事長，甚至是部長、總理的，但是解答這些問題的落點低，答案就在政治常識、經(jīng)濟(jì)常識和哲學(xué)常識之中。再比如有些生物、化學(xué)試題是尖端科研課題，是獲諾貝爾獎的內(nèi)容，起點很高，但落點低，就在考生的知識網(wǎng)絡(luò)中、課本中。

原則三：背景公平，陌生之中考查熟悉。這一原則是從高考要公平、公正的角度去考慮的。命題者在編制每一試題時都要考慮我國的地域、民族等因素，努力做到每一道題的背景對每一地域、每一個考生而言都是公平的。所謂“陌生”是相對熟悉而言，陌生，大家都沒見過、都沒做過。還有一種提法叫做“用生題考查學(xué)生的各種能力”，所謂生題就是學(xué)生沒見過，老師沒講過的題目，強(qiáng)調(diào)陌生、強(qiáng)調(diào)生題就是為了保證公平公正的目標(biāo)的實現(xiàn)。但考生不要因為陌生、生題而緊張，命題專家是通過陌生的材料、情景、問題，考查你所熟悉的知識，你已經(jīng)具備的能力。

原則四：傳統(tǒng)知識新視角，知識的活學(xué)活用。這一原則是從試題的設(shè)問角度考慮的。應(yīng)該說每年的高考試題在考查內(nèi)容上，也就是知識的考查上總會有微調(diào)，但不會有大的起伏、變更，總是以傳統(tǒng)知識為主，每年高考試題變化的是情景，是設(shè)問的角度，要靈活多變，今年從這個角度考查，明年還是這些內(nèi)容，但是視角變了，從另外一個角度去考查，去安排設(shè)問，要求學(xué)生對于掌握的知識要活學(xué)活用。

原則五：試卷布局安排首先考慮重點內(nèi)容排位。這一原則是從高考檢測重點角度考慮的。高考的試題首先要考查學(xué)科的主干知識，也就是重點知識，“重點知識重點考，重點知識年年考”，只有考查重點知識考試才能公平公正，才能保證學(xué)校的教學(xué)秩序穩(wěn)定健康發(fā)展。高考重視基礎(chǔ)知識的考查，但不刻意追求知識點的覆蓋面，命題首先考慮重點內(nèi)容，設(shè)定考查重點和層次要求，以此為基調(diào)，展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。

原則六：高考試題既重視“知識與技能”，更重視“過程與方法”、“情感與價值觀”。這一原則是從高中課改角度考慮的。課程改革的目標(biāo)有三個維度：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀，高考的每一個學(xué)科，每一張試卷都要努力體現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，從目標(biāo)的三個維度去編制試題，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注過程、方法，引導(dǎo)考生具有積極、健康向上的正確價值取向。

原則七：共性與個性相結(jié)合，適當(dāng)增加開放性試題，鼓勵有創(chuàng)造性的答案。這一原則既體現(xiàn)了課改精神，也體現(xiàn)了高考的檢查方向。共性考查是比較容易做到的，個性品質(zhì)考查有很大難度，答案的不確定性給閱卷帶來了很大困難。但是實踐能力和創(chuàng)新精神是推進(jìn)、實施素質(zhì)教育的核心，因此高考試題一定要體現(xiàn)對個性品質(zhì)的考查，進(jìn)而鼓勵有獨特見解、有思想、有創(chuàng)造性的答案。

原則八：體現(xiàn)學(xué)科自身價值。這一原則主要體現(xiàn)在理論聯(lián)系實際這一目標(biāo)上。學(xué)以致用，只有有用，學(xué)才能有價值，每一個學(xué)科的價值主要體現(xiàn)在用上。因此每一個學(xué)科的高考試題都要做到理論聯(lián)系實際，運用已有知識解決新問題。人文學(xué)科要和社會政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的熱點、難點問題相結(jié)合，而自然學(xué)科則要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和科技發(fā)展，只有這樣高考試題才能體現(xiàn)學(xué)科自身價值。

原則九：看題時間少，做題時間少，想題時間多。這一原則充分體現(xiàn)了高考以考查學(xué)生的思維能力為主的方針。高考是在考查知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查各種能力，高考考查各種能力的同時，以考查思維能力為核心�！跋搿本褪撬季S，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序、思維方法。

原則十：小中見大，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這一原則主要體現(xiàn)在人文學(xué)科方面。試題設(shè)計從比較小的一點切入，要求考生能做到小中見大，要求考生能透過事物的表面現(xiàn)象，抓到問題的本質(zhì)。這實際上是思維品質(zhì)的一種考查，考生要具備思維的穿透力，從本質(zhì)上去探討問題、認(rèn)識問題，這也是思維深刻性的一種表現(xiàn)。

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