沖刺需精煉真題，慎選模擬

在有限的沖刺時(shí)間內(nèi)，我們既要加強(qiáng)對歷年高考真題中各類題型答題范例進(jìn)行研究，借助解題模板，規(guī)范作答，又要比對參考答案，分析評卷細(xì)則，找準(zhǔn)自己答題的缺陷和失分原因，制定行之有效的搶分策略。由于真題是由專家命制，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)應(yīng)用“雙基”分析問題，既全面又突出重點(diǎn)，而模擬卷中的新題科學(xué)性和邏輯性較差，因此，沖刺階段應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，要精選近3年的高考真題演練，以便熟悉高考命題思路和方式，科學(xué)真實(shí)地檢測自己對基礎(chǔ)的掌握程度和審題、解題。

值得注意的是：挑選的每套試題的結(jié)構(gòu)及題量都要符合當(dāng)?shù)馗哳}的命制要求 高中地理，做題時(shí)要嚴(yán)格控制做題時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，做完后自我批改，找出知識缺陷和暴露出的問題，強(qiáng)化解題技巧，總結(jié)解題規(guī)律。做題時(shí)要正確處理如下幾大關(guān)系：

1.看書與做題的關(guān)系

（1）看書（主指教材）與做題是相輔相成的�？磿�能形成知識網(wǎng)絡(luò)，做題能有效檢測前階段的學(xué)習(xí)效果及靈活運(yùn)用知識的能力，查找自己掌握知識點(diǎn)的漏洞和缺陷所在。所以在沖刺階段也要要適量、有針對性的做題，查漏補(bǔ)缺，回歸教材，鞏固基礎(chǔ)。

（2）做題應(yīng)精做多思，所選的題目應(yīng)有針對性，照顧到各類題型。每次做題前應(yīng)認(rèn)真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的做法，做到舉一反三，觸類旁通。要真正地把學(xué)習(xí)的知識和解題的能力內(nèi)化為學(xué)中的一種“涵養(yǎng)”，真正懂得每做一道題都能高效回顧基礎(chǔ)的理論和概念，認(rèn)真地品味它們在整個(gè)章節(jié)體系中，尤其是在一些常用的重要中的地位和意義。

（3）看而不做不知運(yùn)用，做而不看低下。正確的做法是先把當(dāng)天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，思考一遍，理解后有針對性去做題。

2.理解知識與做題的關(guān)系

沖刺階段要做題，但做題不在于多，而在于精。適當(dāng)精選高考真題能加深理解和鞏固知識，能把復(fù)習(xí)過程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、清晰化、條理化。尤其是要做一些綜合性的題，這有助于將前后的知識串聯(lián)起來，將容易混淆的知識區(qū)分開來。

選做高考真題能熟悉出題類型、考查角度，做到心中有數(shù)，有針對性地去掌握和理解各個(gè)知識點(diǎn)。對知識理解得越透徹，做題就越順手。做題的根本目的就是為了理解知識，在理解知識的基礎(chǔ)上提高。
3.做題與反思的關(guān)系

做而不思，其結(jié)果是做一題只會一題。每年的高考題，雖然不會再現(xiàn)原題，但都只是更換一個(gè)角度創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境對特定知識點(diǎn)的進(jìn)行考查。我們可以通過反思總結(jié)破解新題：

（1）反思這種解題方法在哪些方面的試題中用過，還可以用來解決哪些方面的問題。

（2）反思這一道題還可以做怎樣的變化，該如何解答。

我們在沖刺訓(xùn)練時(shí)，不能為解題而解題，而要通過精選精練高考真題拓展，變換題設(shè)條件、更新STSE背景、創(chuàng)設(shè)新的情境，展示出一幅新的生物圖像，提供多項(xiàng)思考的機(jī)會，這都有利于將學(xué)過的知識聯(lián)系起來形成知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)能力順利進(jìn)行遠(yuǎn)遷移，提高應(yīng)變能力。只有注重對精選高考真題進(jìn)行深刻反思，才能收到事半功倍的效果。

（3）反思一道題的幾種解答方法，做到“一題多解”，提高思維的靈活性和應(yīng)變能力。

反思解答方法，不是為了追求解法的多少，而是為了從多種解答方法中，掌握規(guī)律并探求解題的最佳方案。多解不在多，而在于活，在于巧。這就要求站在新的高度，多側(cè)面、多角度，全方位地去認(rèn)識過去所學(xué)的知識，通過系統(tǒng)分析和綜合，達(dá)到對生物現(xiàn)象和過程的整體認(rèn)識，有效地培養(yǎng)思維的靈活性和應(yīng)變能力。

經(jīng)驗(yàn)表明，看書和解題有三重境界，可概括如下：

看書的第一重境界是“記”，就是記住課本上所講的概念、定理、規(guī)律等，弄清這些知識的含義；第二重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識與已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系起來，并整理形成系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)；第三重境界是“用”，就是將所學(xué)的知識應(yīng)用到解題中，只有會應(yīng)用的知識才算是真正掌握。

解題的第一重境界是“解”，就是想盡各種辦法解決當(dāng)前的問題；第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法；第三重境界是“歸”，就是將獲得的知識經(jīng)驗(yàn)與書本知識聯(lián)系起來，回歸到書本中去。

如果看書和做題都停留在第一境界，你的學(xué)習(xí)雖辛苦，但勞而無功，你需要按照第重二境界的秘訣進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，看書時(shí)要學(xué)會多總結(jié)歸納，將知識形成體系和網(wǎng)絡(luò)。解題時(shí)要留一些時(shí)間從題型歸類、解題思路和方法及出錯原因等方面進(jìn)行總結(jié)。

如果看書和做題停留在第二重境界，你的學(xué)習(xí)能力往往處于中上水平。如果要向第三重境界邁進(jìn)，就需要在看書時(shí)多想應(yīng)用，并輔之以配套練習(xí)；做題時(shí)要多想書本，思考這些問題和書本的基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，想方設(shè)法“打通”書本知識和進(jìn)行高考真題之間的關(guān)系。

如果看書和做題都能夠達(dá)到第三重境界，就說明你真正會學(xué)習(xí)了，從此可以笑傲高考。

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