詞匯是語言的三要素之一，也是高考英語中比較重要的一部分，下面是小編為大家整理分享的高三英語話題詞匯復(fù)習(xí)方法，僅供大家參考。

高三英語話題詞匯復(fù)習(xí)存在問題

為迎接高考，教師都會(huì)在高考前安排時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的高三英語復(fù)習(xí)。科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是知識(shí)向能力過度的橋梁，是啟迪思考和開發(fā)智力的良機(jī)，是提煉、升華教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。高三英語復(fù)習(xí)，尤其是高三英語詞匯的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的鞏固、能力的提升都起著舉足輕重的作用。

在高三英語復(fù)習(xí)模式方面，絕大多數(shù)教師采用的是“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪以教材為依托，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是語法和詞匯;第二輪復(fù)習(xí)為專項(xiàng)復(fù)習(xí)，根據(jù)考試試題題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練;第三輪復(fù)習(xí)為綜合訓(xùn)練，主要是學(xué)生做高考模擬題，教師講評(píng)。在高三英語第一輪復(fù)習(xí)中，大多數(shù)教師能充分認(rèn)識(shí)到到詞匯教學(xué)的重要性，加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)。

但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師或考慮高三時(shí)間緊，或認(rèn)為學(xué)生已學(xué)過的課文沒有必要復(fù)習(xí)，因此在高三英語第一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)教材上的課文不加處理。這不僅不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也使得高三英語詞匯的復(fù)習(xí)脫離語境，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒;另外，仍有不少教師的高三英語詞匯復(fù)習(xí)形式簡單，如按模塊分單元講解重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生做詞匯筆記，背高考詞匯表，詞匯復(fù)習(xí)零散，缺乏系統(tǒng)，無法幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

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為了提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)的效率，小編基于高三英語復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以話題為主線的高三英語詞匯復(fù)習(xí)策略，即在高三復(fù)習(xí)階段，依托教材話題創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)置任務(wù)，開展活動(dòng)，將整個(gè)中學(xué)階段的英語詞匯進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使原本孤立的詞匯在話題語境中，建立起意義聯(lián)系，提高詞匯的復(fù)習(xí)效率。

高三英語話題詞匯復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

一般說來，學(xué)生學(xué)習(xí)高三英語詞匯，不僅要知道它的發(fā)音、拼寫和詞義，還應(yīng)了解以下知識(shí):

1. 該詞的語法和句法特征;

2. 該詞與其他詞匯形成的關(guān)系網(wǎng);

3. 該詞的詞形變化及派生形式;

4. 該詞的不同功能及在不同語境中的意義;

5. 詞語的搭配;

6. 該詞的聯(lián)想關(guān)系和語用特征;

7. 該詞有一個(gè)詞義還是多個(gè)詞義。

“如果把一個(gè)單詞的形式及其功能特征的綜合體置于一個(gè)完整的詞匯環(huán)境中來學(xué)，學(xué)起來就比較容易” 這樣可以讓學(xué)生對(duì)所高三英語學(xué)詞匯產(chǎn)生“認(rèn)知深度”。在詞匯教學(xué)中要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在語境中體會(huì)詞匯的運(yùn)用，再學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。

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