【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點(diǎn)，是我們對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會，下面是高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘�策略歡迎大家參考!

（一）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考實(shí)驗(yàn)可以說均為立足于課本的實(shí)驗(yàn)，要么出現(xiàn)在課本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要么出現(xiàn)在課本的演示實(shí)驗(yàn)，要么就是將課本中有關(guān)某物質(zhì)的制備或性質(zhì)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)。正因?yàn)檫@樣，所以我們在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)師生的復(fù)習(xí)方向都必須是回歸課本。那么，在實(shí)際操作中如何進(jìn)行呢?我們認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)知識即是元素化合物知識與儀器使用知識及實(shí)驗(yàn)基本操作知識的總和。基于這點(diǎn)認(rèn)識，我們對實(shí)驗(yàn)的回歸課本是在以課本為依據(jù)復(fù)習(xí)好元素化合物知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。

1、要求學(xué)生認(rèn)真看課本。初三及高一課本中學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識，這里有很多儀器的基本使用及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本常識;看課本后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn);還要看有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本要求及特點(diǎn);此外就是看課本的所有演示實(shí)驗(yàn)。我們還要求學(xué)生在看書的同時注重對每一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)知識都要加以充分的思考和理解。舉例如下：

(1)理解儀器的使用，包括儀器的常規(guī)使用方法。要解決綜合實(shí)驗(yàn)，組裝整套實(shí)驗(yàn)裝置，我們必須先知道每一種儀器有什么作用。例如：常見的廣口瓶被形象地稱為萬能瓶，有不同用途：a.用作排氣集氣裝置;b.用作排水集氣裝置;c.用于測量氣體的體積;d.用作安全裝置;e.用作尾氣吸收裝置;f.用作觀察氣體排放快慢的裝置;g.用作凈化和干燥裝置;h.用作反應(yīng)器等等。

(2)理解每一個實(shí)驗(yàn)的裝置安裝原理、反應(yīng)原理、現(xiàn)象及描述。如噴泉實(shí)驗(yàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生得出下列結(jié)論：第一，噴泉實(shí)驗(yàn)的原理最關(guān)鍵之處在于燒瓶內(nèi)的氣體在擠進(jìn)燒瓶中的液體中能大量消耗，造成燒瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)大量減小，則液體會噴入燒瓶內(nèi)形成噴泉;第二，瓶內(nèi)氣體的大量消耗有不同途徑：氣體極易溶解于擠入燒瓶內(nèi)的水中和氣體與擠入瓶內(nèi)的液體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

2、重視課本后面的選做實(shí)驗(yàn)

每一冊書后面都有若干選做實(shí)驗(yàn)，如何用好選做實(shí)驗(yàn)，這也是我們應(yīng)該好好思考的問題�？v觀高考實(shí)驗(yàn)題，也有出現(xiàn)過選做實(shí)驗(yàn)的影子，比如：高考考過的pH試紙使用，判斷強(qiáng)弱電解質(zhì)的操作等即是第三冊選做實(shí)驗(yàn)一的內(nèi)容。此外高考中�？嫉膶�(shí)驗(yàn)題中有一類是物質(zhì)純度的測定，而課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要都是一些物質(zhì)的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，與純度測定有關(guān)的實(shí)驗(yàn)恰恰出現(xiàn)在高一唯一的一個選做實(shí)驗(yàn)CuSO45H2O中結(jié)晶水含量的測定。所以我們很有必要認(rèn)真對待課本上的選做實(shí)驗(yàn)，以CuSO45H2O中的結(jié)晶水含量的測定來突破中學(xué)定量實(shí)驗(yàn)，為解決好高考中出現(xiàn)的定量實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生在進(jìn)行了這樣的思考和理解后，對實(shí)驗(yàn)基本的知識點(diǎn)的掌握就會比較牢固和靈活，為解決好實(shí)驗(yàn)題做好了一些基本的準(zhǔn)備。

（二）歸納總結(jié)、對比分析，掌握常見儀器裝置的用途與用法

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�考慮實(shí)驗(yàn)原理，合理選擇實(shí)驗(yàn)用品(儀器和藥品)是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提。要正確選擇實(shí)驗(yàn)用品，首先必須明確實(shí)驗(yàn)儀器的用途與用法，不少實(shí)驗(yàn)都會用到同一種儀器。

例如：測定硝酸鉀在水中的溶解度實(shí)驗(yàn)、制取乙烯的實(shí)驗(yàn)、制取硝基苯的實(shí)驗(yàn)、石油分餾實(shí)驗(yàn)等都要用到溫度計，由于要測定溫度的物質(zhì)或環(huán)境不同，因此溫度計水銀球的位置也不同。

（三）深入挖掘、分析研究，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?

科學(xué)規(guī)范操作是順利進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠保證，對實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)，應(yīng)從以下4個角度進(jìn)行認(rèn)識：(1)對操作原理的認(rèn)識(操作理論依據(jù));(2)對操作方法的認(rèn)識(如何操作);(3)對操作目的的認(rèn)識(為何要安排這樣的操作);(4)對錯誤操作造成后果的認(rèn)識(如何改進(jìn)操作)，從而深刻領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

（四）關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究題，培養(yǎng)創(chuàng)新和設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題源于教材，不拘泥于教材，往往以物質(zhì)的制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等為考查點(diǎn)，其素材往往選擇教材中重要的物質(zhì)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究其性質(zhì)，設(shè)計思路主要有：(1)教材介紹物質(zhì)性質(zhì)驗(yàn)證類。這類實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)教材中物質(zhì)的性質(zhì)。(2)教材原理遷移類。這類實(shí)驗(yàn)要求利用教材中的實(shí)驗(yàn)原理解決新信息實(shí)驗(yàn)。如鎂在二氧化碳中燃燒，類比推知鈉在二氧化碳中燃燒。(3)化學(xué)原理探究類。這類實(shí)驗(yàn)源于中學(xué)化學(xué)原理，但對于物質(zhì)的性質(zhì)教材沒有介紹，需要根據(jù)氧化還原反應(yīng)原理來分析判斷。(4)猜想類探究。先猜想后設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)，對于多種情況的反應(yīng)，都可以設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)。

（五）形成實(shí)驗(yàn)意識，規(guī)范答題模式

實(shí)驗(yàn)題不易得分的原因之一是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和對實(shí)驗(yàn)

結(jié)果的解釋欠準(zhǔn)確。盡管對實(shí)驗(yàn)原理的熟練理解、對物質(zhì)性質(zhì)的熟練掌握是形成良好實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕�礎(chǔ)，但沒有準(zhǔn)確的文字表達(dá)將會影響到學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科學(xué)研究能力的發(fā)展。所以我們必須認(rèn)真抓好學(xué)生對實(shí)驗(yàn)題的文字表述能力的訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)題解答的思考要緊扣實(shí)驗(yàn)的3個要素：目的、原理、裝置。

形成七種實(shí)驗(yàn)意識：(1)規(guī)范意識(操作、觀察、讀數(shù)等);(2)安全意識(安全瓶、點(diǎn)燃?xì)怏w);(3)環(huán)保意識(尾氣處理的3種方法如氣囊收集、溶液吸收或點(diǎn)燃);(4)定量意識(有效數(shù)字、濃與稀、數(shù)據(jù)處理等);(5)創(chuàng)新意識(常見儀器的妙用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計);(6)評價意識(比較異同、鑒別優(yōu)劣);(7)化學(xué)實(shí)驗(yàn)術(shù)語表達(dá)的規(guī)范性。

總結(jié)：上面的高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘�策略供大家參考，希望精品網(wǎng)的高考第一輪備考可以給高三的同學(xué)們提供最優(yōu)秀最有效的復(fù)習(xí)策略，感謝您參考！

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