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2012屆高考生物教材植物細(xì)胞工程復(fù)習(xí)教案
編輯:
逍遙路
關(guān)鍵詞:
高三
來源:
高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
j.Co M
選修本
第14課時(shí) 植物細(xì)胞工程
知識精講
一、植物細(xì)胞工程常用技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞雜交
二、理論基礎(chǔ)——細(xì)胞的全能性
1.細(xì)胞的全能性概念:生物體的細(xì)胞具有使 的潛能,這種特性叫細(xì)胞的全能性。
2.物質(zhì)基礎(chǔ):生物體的每個(gè)細(xì)胞都包含有的全套 ,都有發(fā)育成完整個(gè)體所必須的 。
3.實(shí)現(xiàn)條件:在植物細(xì)胞 或組織處于 時(shí),在一定的 、 和 的作用下,就可能表現(xiàn)出全能性。
三、植物組織培養(yǎng)
1.過程:
2.應(yīng)用:請舉出3例 。
四、植物體細(xì)胞雜交
1.概念:用兩個(gè)來自 植物的 融合成一個(gè) ,并且把 培育成新的植物體的方法。
2.傳統(tǒng)有性雜交方法不能完成的原因是 。
3.過程:
題例領(lǐng)悟
下例屬于植物組織培養(yǎng)的是
A.花粉培養(yǎng)成單倍體植株 B.芽發(fā)育成枝條
C.根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū) D.未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成植株
解析:組織培養(yǎng)是指離體的器官、組織或細(xì)胞經(jīng)過脫分化、再分化形成完整植物體的過程,芽發(fā)育成枝條、根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)只是體內(nèi)分化的器官和組織形成了機(jī)體的一部分,未受精的卵發(fā)育成植株是受母體的控制的。答案:A
自我評價(jià)
一、選擇題:
1.在一個(gè)生物體內(nèi),細(xì)胞沒有表現(xiàn)全能性,原因是
A.細(xì)胞失去了全能性 。拢(xì)胞中的基因部分丟失
C.細(xì)胞中的基因選擇表達(dá) 。模(xì)胞中的基因變異不同
2.有關(guān)全能性的表述中,不正確的是
A.受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高
B.生物體內(nèi)細(xì)胞由于分化全能性不能表達(dá)
C.卵細(xì)胞和受精卵一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高
D.植物細(xì)胞離體培養(yǎng)在一定條件下能表現(xiàn)出全能性
3.下列屬于組織培養(yǎng)的是
A.花粉培養(yǎng)成單倍體植株 。拢堪l(fā)育成枝條
C.根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū) 。模词芫穆鸭(xì)胞發(fā)育成植株
4.用植物組織培養(yǎng)技術(shù),可以培育出或生產(chǎn)出
A.食品添加劑 。拢疅o病毒植物 。茫斯しN子 。模瓵、B、C都是
5.當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來所在的植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí),下列有可能使其表現(xiàn)出全能性、發(fā)育成完整植株的是
A.細(xì)胞分裂素
B.生長素
C.一定的營養(yǎng)物質(zhì)
D.以上三者
二、非選擇題:
6.生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該有全能性,這是因?yàn)樯矬w的每一個(gè)細(xì)胞都含有該物種所特有的 ,都有發(fā)育成完整個(gè)體所必須的 。
7.右圖為兩個(gè)種間植物細(xì)胞融合和再生植株示意圖,回答(一~八表示各步驟)
(1)從步驟一到步驟二是植物細(xì)胞形成的 階段,其關(guān)鍵技術(shù)是 。
(2)從步驟二到三一般要用 作為促融劑。
(3)步驟五為 過程,完成體細(xì)胞雜交。
(4)在形成再生植物的過程中與組織培養(yǎng)有相似之處的步驟是 。 理由是 。
(5)步驟八表示選擇體細(xì)胞雜種植株,雜種植株在形態(tài)上表現(xiàn)為 ,其根本原因是 。
(6)該項(xiàng)研究解決了育種過程中的什么問題?
。
自我評價(jià)答案
1C 2C 3A 4D 5D 6全部的遺傳物質(zhì) 全部的基因 7⑴分離原生質(zhì)體 細(xì)胞壁的去除 ⑵聚乙二醇 ⑶原生質(zhì)體融合 ⑷六~七 都有轉(zhuǎn)移愈傷組織到新的培養(yǎng)基的過程 ⑸具有兩個(gè)親本的特性 具有雙親的全部遺傳物質(zhì) ⑹遠(yuǎn)緣雜交不親和的問題
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaosan/67431.html
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