伴隨著高考錄取的結(jié)束，考場失意的學(xué)子們都在糾結(jié)是否復(fù)讀？優(yōu)志愿提醒考生，回答下面幾個問題后在決定吧。

　　第一、認(rèn)清個人潛力。

　　是整體能有所提升，還是在哪幾個學(xué)科？如果有，那么就要回答：為什么這些地方有提升空間？是原有基礎(chǔ)不扎實(shí)，還是當(dāng)年學(xué)習(xí)不盡力，亦或當(dāng)時身體 出狀況，當(dāng)然 也可能跟學(xué)科老師不契合？要能準(zhǔn)確斷定是智力空間，還是非智力空間，如果是智力空間，那要弄清楚在哪些幾學(xué)科哪些板塊，如果是非智力空間，那就要看自己能 有多大的調(diào)整空間。

　　對于考生來說，不同科目提高的空間是不一樣的，如果認(rèn)為高考中某一個科目因?yàn)槭Ю麤]有考好，復(fù)讀尚有很大提升空間，可以考慮復(fù)讀來圓夢想，但是如果考生每個科目考的都很好，每個科目提升空間都很小，就需要謹(jǐn)慎考慮。

　　第二、心理抗擊力。

　　因?yàn)樗�有的�?fù)習(xí)生心理都必須過三關(guān)。

　　一是成績滑落關(guān)，復(fù)習(xí)時，上學(xué)期一般成績大都要處于優(yōu)勢位置，因?yàn)槊看卧驴迹瑧?yīng)屆生知識體系還處理于不完整階段，但到了市一調(diào)，復(fù)習(xí)生毫無優(yōu)勢可言，成績排名就會一落觸底，這時你是否能接受這一事實(shí)，鼓起立地反彈的勇氣。

　　二是冷遇關(guān)，作為復(fù)習(xí)班的老師，跟學(xué)生的關(guān)系都要是松散的，不像應(yīng)屆生那樣貼心。甚至有時找老師問一個問題都不是那么如意，你會不會產(chǎn)生受冷落感，能否自強(qiáng)而為。如果沒有抓鐵有痕的定力是不行的。

　　三是高考關(guān)，復(fù)習(xí)的高考壓力特別大，你是否冷靜應(yīng)試，全力而出。否則前功盡棄。

　　第三、哪些學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣需要調(diào)整？

　　如果過去是淺嘗則止，那么就要打破砂鍋；如果過去題海游泳，那么就要加強(qiáng)思考；如果過去是投機(jī)取巧，那么就要腳踏地；如果過去獵奇逐難，那么就是夯實(shí)基礎(chǔ)。如果連自己死穴在哪都不知道，那么又有什么必要去重復(fù)悲哀呢？

　　第四、自己復(fù)習(xí)的動力源在哪？

　　是腦熱從眾，還是父母強(qiáng)逼？是追逐夢想，還是攀附女友？是老師期望，還是心有不甘？如果能找到幾個，那怕就是最強(qiáng)大的一個支點(diǎn)，也會幫你披荊斬棘，過關(guān)逐浪。也就是學(xué)過《易經(jīng)》的人，都知道的叫原神有力，基礎(chǔ)就牢，用神就不怕沖克，因?yàn)樵�神是用神的后盾和根基。那么你如果有�?qiáng)大的動力，我想你復(fù) 習(xí)成功的幾 率就大了。

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