高考歷史三輪復習如何有效地進行?高三三輪復習是十分重要的環(huán)節(jié)，在高三總復習階段起著承前啟后的重要作用，是完善學生知識結構、培養(yǎng)學科能力、提高高考成績的關鍵階段，這就需要教師在有限的時間里提高三輪復習的有效性。

整合知識，構建網(wǎng)絡體系�，F(xiàn)行高中歷史教材是以模塊+專題，中外歷史混編的方式呈現(xiàn)的，教學跨度大，對學生完整的知識體系的構建帶來較大障礙。雖說第一輪復習時已經(jīng)對考點進行了全面梳理，但容易遺忘，學生在做題時往往出現(xiàn)知識點混淆、漏答錯答、思路狹窄等問題，原因是復習時沒有對知識進行系統(tǒng)的整理、加工。解決的辦法應從不同的角度整合歷史知識，構建完整的知識體系，使學生在頭腦中有效地儲存并靈活運用知識。一是從大處著眼，宏觀把握，形成專題知識線。二是重視通史體系下的知識整合，準確把握歷史階段的特征。二輪復習要實現(xiàn)知識的連貫和系統(tǒng)化，就必須幫助學生抓好通史復習，構建知識體系。

用多元史觀指導復習，提高備考效率。綜觀近幾年來的江蘇高考試卷，都涉及史學研究這一領域，新史觀不斷涌現(xiàn)�！犊荚嚧缶V》明確規(guī)定：歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。因此，高三學生在進行二輪復習時有必要了解多種史觀的內涵，并用多元史觀理解考點、解讀歷史，以提高二輪復習的有效性，從容應對高考。

關注高頻考點，追蹤社會熱點。要提高高三歷史二輪復習的有效性，必須多研究考點、考題，理清命題思路，善于捕捉高考新信息。研究2008-2014年江蘇歷年高考試題，不難看考查的核心考點有：必修一：漢到元政治制度的演變、古希臘民主政治、英國君主立憲制的確立、抗日戰(zhàn)爭、兩極格局的形成、新中國民主政治制度的建設。必修二：中國古代商業(yè)的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、晚期中國經(jīng)濟結構的變化和民族工業(yè)的興起、民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展、從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”、羅斯福新政、世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢、20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐、經(jīng)濟體制改革、物質生活和社會習俗的變遷。必修三：明清之際的進步思潮、啟蒙運動。以上這些高頻考點值得我們在二輪復習中高度重視，也必定是復習的重點，必須加強復習。

精選試題，適度訓練，提高解題能力。在二輪復習階段，教師精選題目尤顯重要，要讓學生精練，教師可以多做題，而學生必須少做題。有價值的模擬卷教師先做，精心篩選后再讓學生練習，不要選難題、怪題，教師不會做的或看了答案以后也講不清楚的不要選，單純是教材知識再現(xiàn)的少選，盡量選一些具有典型、示范性(盡量模仿高考卷)的練習題，基礎薄弱的學生也可以根據(jù)自身實際，教師幫助選擇一套試卷進行針對性練習。在習題訓練中，教師要遵照“以能力立意”的高考命題指導思想，突出對“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”的能力考查。近年來，江蘇卷命題中創(chuàng)設了“新材料”“新情景”和小論文命題，以此來考查學生獲取有效信息、正確解讀信息、運用歷史學科思維和學科方法分析問題、靈活解決新問題的能力。

能力是練出來的。因此，二輪復習應該以提高學生解題能力、培養(yǎng)學生歷史思維為目標，尤其要突出對材料解析題的訓練。材料解析題的解題流程包括粗讀材料，了解命題意圖;帶著設問逐一細讀材料，這個環(huán)節(jié)審題最重要，必須認真審讀解答問題、限定條件、答題依據(jù)、答題要求;最后是組織行文。答題形式要規(guī)范，按分答題，盡量用學科語言作答。

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