j.Co M 龍文教育個性化輔導(dǎo)授課案
教師： 學(xué)生： 時間： 年 月 日 段
一、授課目的與考點分析：
1.了解各種等值線，解決相應(yīng)習(xí)題
2.學(xué)會應(yīng)用應(yīng)用等值線解決有關(guān)習(xí)題
二、授課內(nèi)容：
1．等溫線圖的判讀
(1)等溫線彎曲方向判別
①口訣法口訣：“一陸南”，諧音記憶為“一路難”。即1月份大陸等溫線向南凸，海洋上等溫線向北凸。此外，還有“七陸北”“一海北”“七海南”等口訣。此方法主要運用于海陸分布引起的等溫線彎曲問題，由于便于記憶，運用方便，并且無需考慮南、北半球，故掌握此方法能迅速準確地解決相關(guān)問題。如圖1是“1月份等溫線分布圖”，則A、B兩地何處為陸地，何處為海洋？此類問題，無論如何變化，無非兩種形式：一是給出時間條件求地點，二是給出地點條件求時間。這兩種形式的問題都可以用“一陸南”等口訣解決。此題按常規(guī)方法解答比較麻煩，很容易出錯。而利用口訣“一陸南”，能快速準確地得出答案：1月份大陸等溫線向南凸，顯然A為陸地，B為海洋。如果已知A為陸地，B為海洋，仍然可用口訣“一陸南”，快速判斷此時為1月份。
②輔助線法
此法適用范圍很廣，它不僅可以解決各種因素引起的等溫線彎曲問題，還可以拓展到解決其他等值線的彎曲問題。如圖2為“海平面等溫線分布圖”，數(shù)值上甲<乙<丙，要求判斷洋流L的
性質(zhì)。判斷步驟如下：Ⅰ.設(shè)L與乙等溫線相交于a點，則a點的溫度為乙；
Ⅱ.過a點作乙等溫線的切線與甲等溫線相交于b、c兩點，則b、c兩點溫度為甲；
Ⅲ.顯然a點溫度高于b、c兩點(乙>甲)，即a點有暖流經(jīng)過(增溫)。此法看上去很復(fù)雜，實際運用起來卻非常方便。同時，它還可以用來解決等高線、等壓線、等鹽度線和等地租線等的彎曲問題。如圖3為“等高線分布圖”，要求判斷虛線表示的地形部位名稱�？梢罁�(jù)以上方法作輔助線與等高線相交于b、c點，如果a點海拔低于b、c點，說明此處低于兩側(cè)，故為山谷；如果a點海拔高于b、c點，則此處高于兩側(cè)，故為山脊。
(2)等溫線彎曲的主要影響因素
等溫線彎曲主要有向低緯凸出和向高緯凸出兩種情況，但等溫線彎曲的影響因素是多方面的，歸納起來主要有：在暖流經(jīng)過或地勢低或夏季大陸或冬季海洋或暖鋒經(jīng)過區(qū)域，等溫線向高緯凸出；而在寒流經(jīng)過或地勢高或冬季大陸或夏季海洋或冷鋒經(jīng)過的區(qū)域，等溫線則向低緯凸出。
三、本次課后作業(yè)：
等值線的練習(xí)
四、學(xué)生對本次課的評價：
○ 特別滿意 ○ 滿意 ○ 一般 ○ 差
學(xué)生簽字：
五、教師評定：
1、學(xué)生上次作業(yè)評價： ○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差
2、學(xué)生本次上課情況評價：○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差


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