3-1氣候在地理環(huán)境中的作用設(shè)計(jì)
1、目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：
了解地理環(huán)境的構(gòu)成要素；理解太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流等各氣候形成因子對(duì)氣候的影響；理解氣候在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
（2）過(guò)程與方法：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力和從地理現(xiàn)象入手尋求原因的探究能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)氣候因素關(guān)聯(lián)性的分析，特別是人類活動(dòng)對(duì)氣候影響的分析，樹立地理環(huán)境各要素互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)和正確的環(huán)境觀。
2、教學(xué)重點(diǎn)：氣候形成因子分析。
3、教學(xué)難點(diǎn)：氣候形成因子分析，氣候在地理環(huán)境形成和演變中的作用。
4、教學(xué)方法：采用讀圖分析、案例分析及學(xué)生討論、探究的方法
5、教學(xué)過(guò)程：
【新課導(dǎo)入】
（閱讀課前探索，引導(dǎo)學(xué)生從土壤、植被和動(dòng)物等方面來(lái)對(duì)比撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游的自然景觀差異）
（引言）我們知道，不同的地區(qū)，地理環(huán)境存在著差異，例如：從我國(guó)炎熱的華南到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，沿途所看到的自然景觀都不相同。撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的自然景觀為什么存在那么大的差異呢？這是因?yàn)榻M成地理環(huán)境的各要素不同，那么地理環(huán)境受哪些要素影響？其中，最主要的要素是什么？我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。
【講授新課】
（板書） 一、地理環(huán)境
（教師引導(dǎo)）地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境是指存在于人類社會(huì)周圍的自然界，人文地理環(huán)境是人類在自然地理環(huán)境基礎(chǔ)上改造形成的、與自然地理環(huán)境有著內(nèi)在聯(lián)系的、具有地域分布規(guī)律的部分人工環(huán)境。
（學(xué)生活動(dòng)）列舉存在于我們周圍的形式各異的物體；在這些物體中，哪些屬于自然地理環(huán)境？哪些屬于人文地理環(huán)境？
（出示《深圳世界之窗》和《紅樹林自然保護(hù)區(qū)》圖片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)）
（學(xué)生探究） 以紅樹林自然保護(hù)區(qū)為例，說(shuō)說(shuō)自然地理環(huán)境由哪些要素組成。
（教師點(diǎn)撥）自然地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的自然基礎(chǔ)，氣候、水文、地貌、生物、土壤等是其組成要素。
（探 索）撒哈拉沙漠和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀差異為什么如此之大？你認(rèn)為這主要受哪一個(gè)自然地理要素影響造成的？
（板書）二、氣候——一種重要的自然地理要素
（一）氣候的概念
（學(xué)生思考）什么是氣候？氣候與天氣有何區(qū)別？
（板書歸納）氣候是一個(gè)地區(qū)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大氣的一般狀態(tài)，是該地經(jīng)常性天氣的綜合表現(xiàn)。一地的氣候通常用氣溫和降水的平均值來(lái)表現(xiàn)。
（學(xué)生思考）為什么各地的氣候存在差異？為什么同一地區(qū)的氣候也經(jīng)常發(fā)生變化？影響氣候的因素有哪些？
（板書歸納）
（二）影響氣候的因素
太陽(yáng)輻射——決定氣溫
大氣環(huán)流——決定降水
影響氣候
下墊面因素
影響氣溫和降水
人類活動(dòng)
（教師啟發(fā)） 出示《世界氣候類型分布圖》，呈現(xiàn)赤道的熱帶雨林氣候和北極的極地氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）為什么赤道與兩極的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？
（教師啟發(fā)）出示《非洲大陸氣候類型分布圖》，啟發(fā)學(xué)生思考：非洲大陸的氣候?yàn)槭裁匆猿嗟罏橹行哪媳睂?duì)稱分布？
（教師點(diǎn)撥）太陽(yáng)輻射是地球能量的主要來(lái)源，太陽(yáng)輻射在地球表面不同緯度上分布不均，
使地球上的熱量隨著緯度的增高而減少，這是造成各地氣候出現(xiàn)差異的基本因素。
（板書）1、太陽(yáng)輻射——造成氣候差異的基本因素
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，呈現(xiàn)撒哈拉沙漠的熱帶荒漠氣候和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的亞熱帶季風(fēng)氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）為什么撒哈拉沙漠地區(qū)和我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候差異如此之大？主要受哪個(gè)因素的影響？（教師從氣候類型，環(huán)流形勢(shì)和氣候特征等方面啟發(fā)學(xué)生思考）
（教師點(diǎn)撥）出示表格：
30N附近 大陸西部 大陸東部
環(huán)流形勢(shì)終年受副高和信風(fēng)控制 季風(fēng)環(huán)流
氣候特征終年炎熱干旱冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨
氣候類型熱帶沙漠氣候 季風(fēng)氣候
（歸納）大氣環(huán)流促進(jìn)了高低緯度之間、海陸之間熱量和水分的交換，調(diào)整了全球熱量和水分的分布。大氣環(huán)流的狀態(tài)直接決定著各地的天氣過(guò)程，也就決定著各地氣候的形成。
（板書）2、大氣環(huán)流——造成氣候差異的直接因素
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，以莫斯科和倫敦為例呈現(xiàn)溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候的降水和氣溫變化圖。
（學(xué)生思考）倫敦與莫斯科的氣候有何差異？主要受哪個(gè)因素的影響？（教師從地理位置、氣候類型、氣溫日較差、氣溫年較差和全年降水情況等方面啟發(fā)學(xué)生思考）
（教師點(diǎn)撥）出示表格：
氣候類型氣溫日較差氣溫年較差全年降水情況
大陸性氣候大大較少
海洋性氣候小小教多
（歸納）對(duì)流層大氣中的熱量和水分主要來(lái)自地面，地面性質(zhì)的不同直接影響到大氣的水熱狀況乃至運(yùn)動(dòng)特征。由于海陸熱力性質(zhì)的差異，海陸水熱特征不同，因此形成大陸性和海洋性兩種氣候類型。
（板書）3、下墊面因素
（1）海陸差異的影響
（教師啟發(fā)）出示《世界氣候類型分布圖》，讓學(xué)生觀察澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸、倫敦和馬達(dá)加斯加島東側(cè)分別是什么氣候類型，思考這些氣候類型與所經(jīng)洋流有何關(guān)系。
（教師點(diǎn)撥）洋流對(duì)所經(jīng)地區(qū)的氣溫和降水有著顯著影響。暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用，一般地，暖流經(jīng)過(guò)的地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，寒流經(jīng)過(guò)的地區(qū)氣候寒冷干燥。如：澳大利亞西海岸和秘魯太平洋沿岸的荒漠環(huán)境與沿岸的寒流影響密不可分；倫敦溫暖濕潤(rùn)的氣候主要受沿岸的西風(fēng)和暖流的影響而形成。
（板書）（2）洋流的影響
（教師啟發(fā)）出示《泰山和濟(jì)南各月氣溫比較表》，啟發(fā)學(xué)生思考：泰山與濟(jì)南的氣溫相差較大的原因是什么？（教師聯(lián)系對(duì)流層氣溫變化知識(shí)啟發(fā)學(xué)生思考）
（歸納）我們知道，陸地上分布著山地、高原、平原和盆地等地形，由于對(duì)流層大氣的溫度隨高度升高而降低，因此海拔高的地區(qū)氣溫低于海拔地的地區(qū)氣溫，造成山地不同高度的氣候不同，這就是俗話所說(shuō)的“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的道理。
（板書）（3）地形的海拔高度影響
（承轉(zhuǎn)過(guò)渡）地形不僅有高度之分，而且有坡向之分，在山的陽(yáng)坡與陰坡，迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡，氣候也存在著顯著的差異。
（播放地形雨的形成動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫思考：迎風(fēng)坡與北風(fēng)坡的氣候有何差異？）
（歸納）坡向?qū)�氣候的影響表現(xiàn)為：迎風(fēng)坡上升的濕潤(rùn)氣流帶來(lái)降水，而背風(fēng)坡下沉氣流帶來(lái)干燥的空氣。
（板書）（4）地形的坡向影響
（教師點(diǎn)撥）地形的其他因素，如：地表的物質(zhì)組成不同，對(duì)太陽(yáng)的反射率不同，從而直接影響到對(duì)太陽(yáng)輻射能的吸收情況，導(dǎo)致地區(qū)間熱量狀況出現(xiàn)差異。（引導(dǎo)學(xué)生思考：世界極端最低氣溫為什么出現(xiàn)在南極大陸？）
（承轉(zhuǎn)過(guò)渡）除了以上自然因素對(duì)一地的氣候產(chǎn)生影響外，隨著工業(yè)的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，人類活動(dòng)也對(duì)氣候產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（板書）4、人類活動(dòng)
（學(xué)生自主探究）學(xué)生閱讀課本后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：
（1）人類主要通過(guò)哪些途徑向大氣釋放廢熱？
（2）人類是怎樣改變大氣成分的？這樣會(huì)導(dǎo)致氣候如何變化？
（3）人類通過(guò)哪些途徑改變下墊面性質(zhì)？這樣導(dǎo)致氣候如何變化？
（案例研究）學(xué)生閱讀《上海的“熱島“效應(yīng)”》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1、什么是城市“熱島”效應(yīng)？哪些因素導(dǎo)致城市“熱島” 效應(yīng)？
2、城市熱島效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
3、利用熱力環(huán)流的知識(shí)畫出城市與郊區(qū)的環(huán)流圖。
4、請(qǐng)用熱力環(huán)流的知識(shí)解釋城市“熱島”效應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響，并說(shuō)說(shuō)上海市今后的造林重點(diǎn)區(qū)應(yīng)在哪里？
【課堂小結(jié)】組成自然地理環(huán)境的氣候、土壤、水文、生物等要素是相互聯(lián)系、相互影響的。氣候是地理環(huán)境中的重要組成要素，從25億年至今，地球的氣候處于不停的變化之中。也正是氣候的變化，使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等得以不斷改造，并且經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終形成了人類賴以生存的地理環(huán)境�？梢�(jiàn)，氣候在地理環(huán)境形成和演變中起著至關(guān)重要的作用。我們要深刻理解太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、下墊面因素和人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，保護(hù)地球的大氣環(huán)境，從而創(chuàng)造一個(gè)適宜生物生存的地理環(huán)境。
【課后活動(dòng)】
課后查找有關(guān)資料，了解在人類歷史中，氣候經(jīng)過(guò)了哪些變化？氣候的每一次變化對(duì)地球上的動(dòng)植物和人類有何影響？


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/61884.html

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