中國，只有一個陳寅恪 張昌華
富有詩人氣質(zhì)的陳寅恪，本是一個純正的學人。他學問廣博、精深，在宗教、史學、語言、人類學、�？睂W、文學上的建樹頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。

1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學日本，后赴美在哈佛學習梵文、巴利文，1921年又赴德國，在柏林大學研究院研究梵文和其他東方古文字學。旨趣在“以求知識為職志”。他留學十多年卻沒有獲得博士學位。1925年，吳宓擬請陳寅恪為國學研究院教授。清華校長曹云祥問梁啟超：“他是哪一國的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士。”曹云祥又問：“他都有些什么著作？”梁答：“也沒有什么著作�！辈苈犃T搖頭表示為難。梁啟超有點生氣地說：“我梁某人也沒有博士學位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數(shù)百字有價值……”梁啟超列舉了柏林大學、巴黎大學名教授對陳寅恪的推譽之詞。曹云祥同意了。

1926年，陳寅恪執(zhí)教于清華國學研究院。他上課喜歡用布包裝著相關書籍資料，一進課堂便將布包攤在講臺上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經(jīng)文學、禪宗文學必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長袍馬褂，因體弱，有時嚴寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發(fā)表，必將單行本分給每個同學研讀。他上課從不點名，也不小考。他不欣賞問答式的筆試，倡導學生提問題、有創(chuàng)新，以期對史識有新理解、新發(fā)現(xiàn)。

他是一位“怪人”。國文考試加試還是科舉時代的方式??對對子，以此測試學生的讀書博寡、語匯豐富與否及音韻學、邏輯學。此舉雖招致毀譽參半，但“寓意甚深”，可“測試作者的聯(lián)想力和美感力”以及“表現(xiàn)文學的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來”。他既開風氣也為師，一面向?qū)W生提示可走的新路，一面指導學生如何去做。出于他的聲望，北大的學生為不失名師的教誨也來清華園聽課。那時陳寅恪不過三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文。他的勤奮令學生們臉紅，也激發(fā)了學生們的勤勉精神。

陳寅恪也不乏幽默。研究院導師梁啟超、王國維曾是帝師，他便送學生們一副對聯(lián)：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學少年�！绷_家倫出任清華校長時，送陳寅恪一本他編的《科學與玄學》，陳回贈一副對聯(lián)：“不通家法科學玄學，語無倫次中文西文。”橫批是“儒將風流”。羅問作何解，他解釋說：“你在北伐中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個漂亮的太太，正是風流�！边@兩副對聯(lián)被傳誦一時。

陳寅恪與王國維私交甚篤。1927年，王國維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時，研究院的學生們在先，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯(lián)，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩言哀。次年，他又應研究院眾學生之請為王觀堂先生撰寫碑銘，于碑文中闡發(fā)觀堂先生“獨立之精神，自由之思想”的心曲。

太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)時，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒有吃的。一位日本學者寫信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅拒，不吃嗟來之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。
1945年，季羨林留德已經(jīng)十年，正準備回國，聽說陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫信向他匯報學習情況。陳寅恪本不了解季的學業(yè)，一聽說季的指導老師瓦爾德施米特竟是自己的同學，且季的師祖便是自己的導師，他馬上復長函鼓勵季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風順地到北大當了教授。后來陳寅恪讀了季羨林的論文《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語所集刊》，使季羨林“一登龍門，身價百倍”。

胡適曾說：“寅恪治史學，當然是今日最淵博、最有識見、最能用材料的人�！备邓鼓暌舱f過：“陳先生的學問近三百年來一個人而已�！备�有人在 談及他的受世之尊之地位時說：“中國，只有一個陳寅恪！” （選自《名人傳記》2006年第5期，有刪改）《中國，只有一個陳寅恪》閱讀答案
（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）
A.雖已被人稱為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時間進城跟人學西夏文和蒙古文，這充分體現(xiàn)了他在治學上孜孜以求的勤勉精神。
B.陳寅恪在清華國學研究院教學時采用的國文考試加試方式??對對子，以及在王國維去世時行三跪九叩大禮，都說明他的治學與人格深受傳統(tǒng)文化精神的浸淫。
C.梁啟超認為自己雖然著作等身，可在治學的境界上依然無法與陳寅恪相提并論，這其實是襄助陳寅恪順利執(zhí)教清華的過謙之辭，并非誠心之言。
D.作者引用傅斯年“陳先生的學問近三百年來一個人而已”這句話，對學貫中西、博古通今的一代學術大師陳寅恪的至高成就進行了褒揚。
E.文章靈活地運用語言、肖像、動作、心理等多種描寫手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨行的學者形象。
（2）在本文第二段中，作者記述的梁啟超和曹云祥之間的對話，有 什么作用？（6分）


（3）通過本文作者的介紹，你印象中的陳寅恪是個什么樣的人？請簡要概括。（6分）


（4）你如何理解“中國，只有一個陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談談你的感受。（8分）


參考答案：
（1）C、E。（答對一個選項給3分，兩個都答對給5分）

（2）首先，這段對話交代了留學歸來卻沒有學位和著作的陳寅恪如何得以執(zhí)教名校清華的原委；（2分）其次，學術大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側(cè)面突出了陳寅恪治學的嚴謹和學養(yǎng)的深厚；（2分）再次，梁啟超的評價也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的治學境界和學術成就做出了鋪墊。（2分）

（3）陳寅恪富有詩人氣質(zhì)，篤志為學，學問廣博、精深，是一個純正的學者；（2分）陳寅恪治學嚴謹，一絲不茍，在教學中勤勉認真，身體力行，堪稱學生的楷模。（2分）陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會貫通，可謂獨 樹一幟；（2分）陳寅恪為人多情重義，樂于助人，對友朋的感念追懷情真意切，對后學的獎掖提攜不遺余力；（2分）陳寅恪為人幽默風趣，自有雅量高致；（2分）陳寅恪具有堅貞的民族氣節(jié)和愛國情懷，國難當頭，即使身處困境依然不改其高風亮節(jié)。（2分）（以上6點寫出3點即可給滿分）
（4）本題為開放性試題，只要觀點明確，言之成理，即可得分

理解??“中國，只有一個陳寅恪”這句話是強調(diào)，作為二十世紀中國屈指可數(shù)的博古通今、學貫中西的一代學術大師，陳寅恪在治學上善開風氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會貫通，在文史研究領域創(chuàng)造出至高的成就和輝煌的業(yè)績。（2分）陳寅恪一生秉承著發(fā)揚“獨立之精神，自由之思想”的人生信念，潛心治學，不求顯達，身處逆境和困厄始終不改其高風亮節(jié)。(2分)陳寅恪的家學淵源，自身的資質(zhì)、修養(yǎng)和學力，以及他所生活的時代大環(huán)境，也是形成他“獨一無二”的重要原因。這些特質(zhì)，在現(xiàn)代中國，不但是其同時代人難以企及的，也是后來者無法超越的。

啟示??今天的我們應該把陳寅恪作為為人治學的楷模，擺脫功利的心態(tài)和浮躁的作風，志存高遠，學求博深，繼承并光大中國的文化傳統(tǒng)，使中國學術的血脈得以承傳，使中國學人的風尚得以賡續(xù)，為中華文化的偉大復興貢獻自己的力量。（2分）《中國，只有一個陳寅恪》閱讀答案

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