“興趣是最好的老師”。可見，成功的教學不在于強制學生去學，而在于如何激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。因此，在新課程理念的指導下，我平時的教學都很注重激發(fā)學生學習生物學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生主動地學習，從而促進課堂教學的質(zhì)量提高，也更好地實施了素質(zhì)教育。下面就談談我是如何激發(fā)學生學習生物學的興趣。

一、老師本身的示范作用

雖然有些人認為，生物是“副科”，學好學壞關系不大，但我心里很清楚，生物是一門極有發(fā)展前途的課程，學好生物不僅可以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和思維能力，而且可以培養(yǎng)他們的辯證唯物主義思想以及科學的世界觀。因此我努力做到：

1、對生物學的教學充滿熱情和興趣，用我喜歡生物學的態(tài)度去感染學生。以我對生物科學的熱愛，對生物科學家的崇拜，對生物科學成就的自豪之情去感染、熏陶學生。為學生樹立榜樣，使他們也對生物學也感興趣。

2、使教學語言富有感染力。我盡量用生動、形象的語言去感染學生，喚起學生的注意，吸引學生集中精力。將難以理解的問題變得通俗易懂。

3、注意自身素質(zhì)的提高�！盎畹嚼�，學到老”。我不斷地學習新課程理念，適應新教材和新教改的方式，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的教育、教學觀和教育教學方式，還不斷地學習教學藝術理論，追求教學藝術，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而體現(xiàn)教學美，還積極開展觀摩活動，研究探討教學方法。不斷充實和提高自己，以真才實學激發(fā)學生學習興趣。

二、在課堂教學中注重理論聯(lián)系實際

“實踐是認知的源泉，也是發(fā)展的動力和目的”。生物知識與實際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學生的生活、學習、健康等，容易引起學生的興趣。所以在課堂中我注重做到理論聯(lián)系實際。例如，應用所學有關的合理營養(yǎng)知識，為家人設計一日三餐的食譜。又如在講到克隆羊時，聯(lián)系到有關克隆的作用，讓學生討論克隆的利與弊，發(fā)表自己對克隆人的觀點；在講“人的生殖”時，引出人類的生殖、發(fā)育、生長的話題；學習“設計綠化校園”時讓學生根據(jù)現(xiàn)在校園的狀況,自己設計綠化方案來美化校園......通過這些活動,學生的興趣很高。

三、采用靈活多變的教學方法：

我在講課過程中常用多種教學方法來對激發(fā)學生學習的興趣。

1、演示法。在教學中，向?qū)W生展示教材中的圖片，結(jié)合幻燈片、掛圖、模型等。豐富學生的感性認識，使所學知識容易掌握和鞏固。例如：在講《種子》一節(jié)時，首先讓學生自己準備玉米種子和菜豆種子實物帶入課堂，自己觀察并區(qū)別兩種結(jié)構的不同，然后出示掛圖，由學生進一步掌握種子的結(jié)構，最后，利用多媒體播放種子的萌發(fā)過程。使學生對本節(jié)內(nèi)容形成完整地認識。在整個演示教學中，引導學生進行觀察，通過觀察過程，總結(jié)出圖片意圖，收到較好的教學效果。

2、多媒體教學法。對于一些抽象的、很難得看清楚的現(xiàn)象或是很不容易做成功的實驗我就會使用多媒體進行輔助教學。將抽象的知識形象化、直觀化。比如“開花和結(jié)果”一課時，配上文字、色彩，圖片、動畫、教學視頻，使學生形象地感知和掌握了開花、傳粉、受精和結(jié)果的整個過程。

3、調(diào)查法。新教材安排了許多調(diào)查的內(nèi)容，例如，在講“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)時，組織學生到野外調(diào)查各種生態(tài)系統(tǒng)，在講“青春期”時，通過對課前調(diào)查“各種青春期的現(xiàn)象”活動的交流，產(chǎn)生共鳴的情感等。在講“動物人們生活中的作用”時，讓學生自選調(diào)查對象到不同地點調(diào)查，然后讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流，起到很好的效果，使學生能把課本知識以實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學的應用性。同時也激發(fā)了學生的興趣。

4、探究式教學方法。生物課程改革的核心理念是“合作、探究”。生物新課改中強調(diào)了探究式教學法。因為它是學生積極主動地獲取科學知識、體驗、領悟科學研究方法而進行的各項活動的。所以新教材也安排了大量的探究實驗。例如，在學習《探究影響鼠婦的生活環(huán)境》教學過程時，我課前讓學生自己查閱相關資料，確定探究的一般步驟及針對該內(nèi)容的具體步驟，引導學生從生活實際出發(fā),讓他們自己搜集鼠婦,并說出其生活環(huán)境,由此引出問題并作出假設,試驗的關鍵是實驗方案的設計和計劃實施。我引導學生設計探究方案,讓每個小組匯報他們的方案和操作。通過這種合作與探究,既培養(yǎng)了他們的動手能力和合作學習能力,同時培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。

5、角色扮演法隨著新課程的推進，人們越來越關注學生人文素養(yǎng)與科學和素養(yǎng)的結(jié)合，所以，在教學中，有時我會用角色扮演法來激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的效率。促進學生情感、態(tài)度及價值觀的形成。例如，在學習完人體的循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)后，我讓幾個學生分別扮演心臟、肺、小腸、腎臟等器官，學生手中拿紅色線繩以示血管，然后讓學生分別說出自己的功能并探尋四者之間的聯(lián)系。通過這種角色扮演，有利于學生掌握上述器官的作用，理解了循環(huán)系統(tǒng)在人體生命活動中的重要作用，更有利于學會運用整體的觀點去看待生命活動。再如，在講授《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)中，圍繞人體所需主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源的這一目標，采用“學生看病”的角色扮演方式進行：課堂上讓一學生扮演“醫(yī)生”，讓另外幾個學生分別扮演家有“大頭娃娃”的“母親”、過度肥胖、夜盲癥、腳氣病、壞血病、佝僂病、貧血的患者，讓這些學生分別描述患病的癥狀，之后由扮演“醫(yī)生”的學生給他們講解患病的原因及進行治療的建議，不當之處，由其他學生指出并補充。使抽象知識化為具體，更能激發(fā)學生的興趣。

6、實驗教學法。生物是一門實驗性很強的學科，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法之一。新教材更是非常注重學生實驗能力的培養(yǎng)。通過觀察和實驗，不僅可以使學生加深和掌握生物學知識，而且還非常有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，我盡量讓學生多動手做實驗。例如，在“練習使用顯微鏡”和“制作臨時裝片”時，組織部分學生先進行預備試驗，再讓他們以小組形式向全班同學作報告的。這樣既達到培養(yǎng)興趣的目的，又節(jié)省了課堂時間，更能讓一部分能力比較強的學生，甚至能力一般的學生都有表現(xiàn)自我的機會。這樣不僅可以使學生更好的掌握知識點，還可以激發(fā)學生學習的興趣。

四、充分發(fā)揮多元評價法的調(diào)控作用，多用激勵的語言激勵學生

新教材中的教學評價要求對學生進行全面評價。因此,在實際教學中,我在班內(nèi)開展小組積分量化與個人成長檔案,把學生的每一次進步記入檔案。對學生每一個小小的進步用激勵的語言給予更多的表揚、鼓勵，同時開展學生自評與互評,把這些都納入學生的成績,從多方面對學生進行評價,使每一個學生都能成才,大大激發(fā)所有學生學習的積極性和自我表現(xiàn)欲望。

五、利用愛來激發(fā)學生興趣

在平時教學中，我對自己的每一個學生都充滿愛心，在思想上、

學習上、生活上和心身健康等方面關心學生，幫助學生，經(jīng)常深入到學生中給他們講解一些生物學領域的趣聞，幫助他們解決生活中遇到的一些難題。尤其是在講七年級下冊時，由于都是一些與人體生理衛(wèi)生相關的知識，我就相應的開展了一系列青春期知識講座，讓學生能健康的度過青春期。在這過程中，學生感受到了生物學在自身生活中的重要作用，他們也就自然喜歡上學習生物了。

總之，“興趣是最好的老師”，學生學習生物的興趣提高了，良好的心態(tài)形成了，自信心樹立了，生物課堂也就會充滿活力了。

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