高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高中生物實驗之把握科學探究活動的密度，希望同學們學業(yè)有成!

實驗教材中安排眾多的科學探究活動，包括觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等。這一系列的探究活動在教材中體現(xiàn)的疏密不同，教師在設計組織探究活動中要做到通覽教材，調(diào)配課時并合理分配。如果密度過大，超過學生的接受能力，就會影響探究的質(zhì)量。如七年級上冊第三單元第二章《被子植物的一生》，這一章安排了三個探究、二個課外實踐、一個調(diào)查、一個觀察和思考。其中三個探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”“測定種子的發(fā)芽率”“根的什么部位生長最快”，探究內(nèi)容與知識內(nèi)容緊密結合，相互銜接。而這三個探究都需要較長時間才能完成，課時僅為3課時。因此我們在處理這部分時，就反復考慮，將第一個探究活動提前一周安排在第一章進行，這樣“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究材料正好為第三個探究“根的什么部位生長最快”提供觀察材料，不僅節(jié)省了時間，也節(jié)省了原料，同時也使學生具備了探究活動的知識儲備，避免讓學生進行驗證性實驗，從而積極引導學生充分利用有限的課程資源，最大限度地進行科學探究活動。

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