※ 2019年高考必背知識點(diǎn)大全
※ 2019高三開學(xué)考試地理試題
※ 2019高考一輪復(fù)習(xí)專題匯總
  摘要：文章提出了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)的具體對策，包括轉(zhuǎn)變教育觀念，重視培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)；在教學(xué)活動中貫穿綜合思維素養(yǎng)；注意聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生綜合思維；注重培養(yǎng)學(xué)生時空尺寸觀念；培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。

  關(guān)鍵詞：高中地理；綜合思維素養(yǎng)；培養(yǎng)對策

  高中地理教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識過程中，通過有效地運(yùn)用思維方法，幫助學(xué)生提升自身解決問題的能力，對其終身發(fā)展具有重要意義。為了更好地在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，有必要對具體的培養(yǎng)對策進(jìn)行深入探討與分析。

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視培養(yǎng)綜合思維素養(yǎng)

  目前，在高中地理教學(xué)中，很多教師過于看重知識基礎(chǔ)與分?jǐn)?shù)，忽視培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力，并且依舊以教材知識為主，不夠重視實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)理念很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及邏輯思維能力。在知識考核方面，教師依舊使用重復(fù)訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等方式來應(yīng)對考試，這種教育形式極大地限制了學(xué)生對知識的探索、自主學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新思考的能力[1]。這就需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識現(xiàn)代教育理念，在教育教學(xué)活動當(dāng)中主動創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維方式和路徑。在高中地理教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)各種開放性及發(fā)散性問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。

  二、在教學(xué)活動中貫穿綜合思維素養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)，需要貫穿在實(shí)際高中地理教學(xué)活動當(dāng)中，需要從新課導(dǎo)入開始就在相關(guān)內(nèi)容與知識當(dāng)中融入綜合思維。比如，在講解“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”相關(guān)知識的時候，教師可以在上課之初幾分鐘，在多媒體課件上播放福建水稻梯田及澳大利亞牧場相關(guān)圖片，讓學(xué)生思考兩地農(nóng)業(yè)景觀存在的差異。采取這樣的方式主要是為了在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)注意力，使其在之后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力。同時，教師提出這一教學(xué)問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生從空間角度來看待遇到的問題。之后，教師利用多媒體為學(xué)生展示兩個地理區(qū)域的降水分布、地理位置及氣溫變化等相關(guān)圖片，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對兩個地區(qū)景觀差異形成的具體原因進(jìn)行思考、討論與分析。提升學(xué)生識圖、析圖與提取關(guān)鍵信息及用圖能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)。

  三、注意聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生綜合思維

  地理知識源于日常生活與生產(chǎn)實(shí)踐，同時，系列化的理論又能反過來指導(dǎo)生活與生產(chǎn)實(shí)踐。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，不僅要傳授給學(xué)生多樣化的地理知識，還要積極引導(dǎo)學(xué)生探索并研究生活中存在的各種地理知識，在整個探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)能力。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師需要積極聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，快速聯(lián)系生活中相關(guān)現(xiàn)象，并對其發(fā)生原因及過程進(jìn)行自主思考和探索，總結(jié)事物發(fā)展規(guī)律，有效培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生針對溫室效應(yīng)、環(huán)境污染及交通擁擠等問題，從地理的角度分析其成因與影響，并對未來治理發(fā)展提出個人的見解。同時，還可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的老人數(shù)量，對國家老齡化問題進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引出更多社會問題，拓展思維，培養(yǎng)其綜合思維素養(yǎng)。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生時空尺寸觀念

  要在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)，主要就是鍛煉學(xué)生全面認(rèn)識并看待地理現(xiàn)象與事物的重要品格與能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的時空尺寸概念，也就是讓學(xué)生站在時空角度，更加正確、全面地看待各種地理現(xiàn)象與事物，對各種類型地理特征進(jìn)行充分認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生樹立時空尺度觀念，增強(qiáng)對其敏感度，能夠有效推動學(xué)生發(fā)展其綜合思維素養(yǎng)[2]。地理當(dāng)中的時空尺寸，大尺度反映在地理環(huán)境的綜合性方面，小尺度反映在地理環(huán)境各方面細(xì)節(jié)與差異性方面。

  五、培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念

  培養(yǎng)學(xué)生人地觀念，幫助學(xué)生更加全面確切地認(rèn)識并判斷人與地理環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生人地觀念，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師樹立正確的人地觀念，并在教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)人地觀念的有效傳遞，在師生深入交流與溝通過程中，通過思想共鳴將教師的人地觀念全面有效地傳輸給學(xué)生，并在地理知識的探討學(xué)習(xí)及實(shí)際生活當(dāng)中融入人地觀念�？偠�言之，在現(xiàn)代教育理念當(dāng)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，還要在教育活動中積極開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中地理教學(xué)當(dāng)中蘊(yùn)含著的地理知識與實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系，在整個教學(xué)活動中采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，具有高度可行性，并在培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/1316722.html

相關(guān)閱讀：高中地理知識點(diǎn)總結(jié)：自然因素與城市區(qū)位