《不會變形的金剛》
1．給下面加點的字注音。
掄圓(　　)　摻進(　　)　尷尬(　　)
躊躇(　　) 胚子(　　) 囫圇(　　)
答案：lūn　 chān　 gān gà　chóu chú　pēi　hú lún
2．給下列多音字注音組詞。
答案：(1)氣喘吁吁　呼吁　(2)咋舌　咋樣　(3)揣測　掙揣
3．填在文中括號內的虛詞，恰當?shù)囊豁検?　　)
也許我應該事先告訴兒子……(　　)說了那恐怖的前景，(　　)一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心！(　　)還有一絲可能，我(　　)愿維持這種真誠直到最后。
A．但如果　可　只要　還
B．可如果 而 只有 也
C．可如果 可 只要 還
D．但如果 而 只要 也
答案：D
4．下列各句不是比喻句的一項是(　　)
A．每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r候，總是像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺。
B．成千上萬造型惟妙惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺，像吞噬非洲的莊稼一般咽進父母們的鈔票。
C. 我的心像泡進醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
D．兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。
答案：D　解析：D項雖然有“好像”一詞，但它表示推測。
5．本文在情節(jié)構思上頗費心思，一波三折，跌宕起伏。具體表現(xiàn)在哪些方面？

答案：孩子懂事，不買變形金剛，但是母親被孩子的天真而又成人化的言語感動，最終買了變形金剛，出乎意料；孩子和別人換變形金剛，別人把他的變形金剛弄壞了，對孩子而言，這是不能接受的事實，但是孩子還是原諒了別人，這是一折；孩子把別人的變形金剛弄壞了，但是別人沒有原諒他，要讓他賠，這是出乎孩子意料的，這是第二折；兒子給母親買了毛線，原來兒子讓小胖賠了他的變形金剛，用這個錢買了毛線，這是第三折。
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案
課堂鞏固
閱讀下面的文字，完成6～8題。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學，一個經常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請教兒子。他既不肯進來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個尷尬的場面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對現(xiàn)實吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦？”
兒子還是默不作聲，也許我的在場，干擾了他的決定。我轉身走進里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對他說：“孩子，你可以走了�！笨墒�，這決定應該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的？”兒子的聲音充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪啦一聲……”小胖大概做了一個手勢，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對這個害死威震天的動作恨之入骨。
怎么辦呢？也許我該出面。變形金剛固然珍貴，但寬容比這更珍貴。我雖然相信自己平時對兒子的教育，但威震天對于他，相當于成年人的一臺彩電，一架高級相機。拖延著的時間，對他對我對小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好像走了很遠的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡單的三個字：“沒關系……”
小胖子噔噔噔地跑了，好像怕兒子會改變主意。
我長吁了一口氣，好像自己也走了很遠的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了。”兒子的眼里含著淚花。
6．選文中兒子的情緒前后變化很大，請依次寫出。
7．“我長吁了一口氣，好像自己也走了很遠的路”一句如何理解？
8．選文中母親為什么吻兒子的額頭？
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案
答案：6．震驚、憤怒、平靜、痛苦。
7．參考答案：這一句形象地寫出了兒子內心經過較長時間的沖突，“我”也一直為兒子擔心，怕他不能寬容小胖。
解析：這句話同時寫出了母子兩人的心理活動。兒子在考慮如何處理小胖弄壞了他的變形金剛這件事，“我”也在關注著兒子的處理方式。
8．因為兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞了的小胖。我因兒子的寬容而感動，想要吻他
一、基礎積累
1．下列加點字的注音全部正確的一項是 …(　　)
A．躊躇(chú)　困窘(jiǒng) 折疊(dié) 詛咒(zòu)
B．槌子(chuí) 乜斜(miē) 囑咐(zhǔ) 思忖(cǔn)
C．咋舌(zhà) 吞噬(shì) 擎天柱(qíng) 烙鐵(lào)
D．焊接(hàn) 擰脖子(nǐng) 對峙(chì) 韜略(tāo)
答案：B　解析：A項，“咒”應讀“zhòu”；C項，“咋”應讀“zé”；D項，“峙”應讀“zhì”。
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案
2.下列詞語書寫全部正確的一項是(　　)
A．掏氣　顛倒　含辛茹苦
B．親昵 摩娑 嘔心歷血
C．遺憾 奢侈 和顏月色
D．含糊 漣漪 深入虎穴
答案：D　解析：A項，“掏”應為“淘”；B項，“歷”應為“瀝”；C項，“月”應為“悅”。
3．下列句中成語使用不準確的一項是(　　)
A．他的小腿飛快移動。好像怕變形金剛們會突然生吞活剝地把他拽回去。
B．全班同學早就集合好，興致勃勃地向野游地進發(fā)了。
C．香港特區(qū)政府食環(huán)署顧問醫(yī)生何玉賢18日表示，去年香港曾發(fā)生一宗登革熱本地個案，顯示香港仍然可能暴發(fā)登革熱病，對此絕對不能掉以輕心。
D．他想起母親十多年來含辛茹苦的生活所指望者，就是他，然而現(xiàn)在她將不再看見他的兒子了。
答案：A　解析：“生吞活剝”比喻生硬地接受或機械地搬用(別人的理論、經驗、方法等)。此處應用“生龍活虎”。
4．下列各句中沒有語病的一句是(　　)
A．有關部門對極少數(shù)不尊重民工的勞動，克扣民工工資，甚至毆打民工的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
B．有時候示弱不是一種軟弱的表現(xiàn)，相反卻可稱作是一種人生的智慧和清醒令人感慨的。
C．越來越多的下崗職工憑著再就業(yè)的優(yōu)惠政策走上了創(chuàng)業(yè)之路，他們把國家貼息貸款的將近一半以上作為創(chuàng)業(yè)的啟動資金。
D．寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

答案：D　解析：A項，“批評教育和嚴肅處理”的對象是“事件”，謂語與賓語不能一一搭配；B項，結構混亂，應去掉“令人感慨”的或把“令人感慨的”放置在第二個“一種”后；C項表意不明，去掉“以上”或“將近”。
三、語言表達
9．針對下列問題請你回答(或引用詩文，或用熟語，或用句式整齊的語句)。(每空不超過14個字)

(1)當遇到以前曾和你“翻過臉”的人時________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)當別人遇到困難時________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)當遇到緊急情況時________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)當面對兩難抉擇時________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(5)當別人批評自己時________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案
答案：(1)相逢一笑泯恩仇　(2)雪中送炭，助人為樂　(3)從容不迫，機智果敢　(4)舍魚而取熊掌者也　(5)有則改之，無則加勉
10．(2009廣東汕頭潮南區(qū)高三期末聯(lián)考，22)閱讀下面的文字，回答問題。

網絡作為相當一部分青少年課余消遣、精神寄托的首選途徑，其中的負面信息對青少年的侵襲尤其難以防范。鼠標的一次誤擊，隨意的一次搜索，都有可能把成人世界中的東西完全裸示在孩子面前。網絡中有一條著名的游戲規(guī)則，便是網上“沒有人知道你是一只狗”。網絡文化的開放性對于青少年具有極大的誘惑力，而網絡的隱蔽性和無約束性所帶來的有害信息的泛濫，對青少年的道德成長產生了巨大的沖擊，嚴重影響了他們現(xiàn)實人格的健康發(fā)展。于是人們開始高呼“積點網德”，網絡道德教育日益引起人們的重視。

(1)網絡對青少年的主要危害：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)這段文字所要表明的觀點：________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
答案：(1)網絡的負面信息對青少年的侵襲難以防范　(2)要重視網絡道德教育
類文欣賞
我們家的男子漢(節(jié)選)
王安憶
沒有男人的世界是不堪設想的。寫誰呢？想來想去，想到了我們家里的一條男子漢。

那是姐姐的孩子。他們夫妻兩人本不愿要孩子，他的出生完全出乎不得已。因此，生下他后，他年輕的父母便像逃跑似的跑回了安徽，把他留在家里。從此，我的業(yè)余時間就幾乎全用來抱他。他日益地沉重，日益地不安于在懷里，而要下地走一走，于是便牽著他走。等到他不用牽也能走的時候，他卻珍惜起那兩條腿兒，不愿多走，時常要抱。歷史真是螺旋形地上升。
這是一個男孩子，這是一個男人。
他對獨立的要求

不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)�他去買東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說：“你交上錢，我?guī)湍阏f好了�！薄安灰�，不要，我自己說�！彼�說。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買，……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成了一種可怕的狂熱。為了能盡快地拿著空瓶再去買，他便飛快而努力地喝橘子水。一個炎熱的下午，我從外面回來，見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案
他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

當他滿了兩周歲的時候，我們決定把他送托兒所了。去的那天早晨，他一聲不響，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當別的孩子哭的時候，他才想起來哭�？蘼曕诹粒�并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭死哭活不肯去。問他喜歡托兒所嗎？他說：“不喜歡。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了這個現(xiàn)實，不作任何無效的掙扎。據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過還有點陌生。然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架，聚眾鬧事。每日里去接他，都要受到老師幾句抱怨。

在他四歲的那年，他的老保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了。他是極不愿意去的。他的父母對于他，更像是老師，嚴格有余，親切不足。并且，亦喜亦怒，全聽憑他們的情緒。走的前一天，他對外婆說：“外婆，你不要我了，把我扔出去了�！蓖馄艓缀跻獎訐u起來，想把他留下。上海去合肥，只有一班火車，人很多。車門被行李和人堵滿了，大人們好不容易擠上了車，留下他在月臺上。他真誠地著急起來：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不去了�！彼�仍然是著急，他認為自己是非走不可的了。車快開了，姐姐說：“讓他從窗口爬進來吧！”我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在濟濟的人群里了。

這就是我們家的男子漢。看著他那樣的一點一點長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。這真是比任何文學還要文學，比任何藝術還要藝術。寫到這里，簡直不想寫小說；既不想寫女人，也不想寫男人。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！
賞析：這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。本文內容通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。
輕松練筆

《不會變形的金剛》一文特別注重對人物的心理刻畫，通過細致的心理描寫，讓主人公向讀者展示自己的內心世界，把一個善良、寬厚、堅韌，對兒子有著最深的愛的母親再現(xiàn)在了讀者的面前。請你仿照本文用心理描寫寫一個片段。

答案示例：又一陣掌聲響起??輪到我上臺演講了。我忙把捏得滿是褶皺背得爛熟于心的稿子放進口袋里，起身走向演講臺。每一步都似乎踏響一個聲音。班主任說：“這一次一定要講好，為班級爭光！”班長說：“這可是大家對你的信賴！”幾個知己說：“千萬別給朋友們丟臉！”……我的心跳得厲害，就像面臨一場嚴峻的戰(zhàn)斗考驗??這是我第一次參加演講大角逐啊！來到演講臺前站定，我的目光與臺下數(shù)道目光撞出一片閃亮的火花，腿不禁有些發(fā)抖。在拿起話筒的那一瞬間，我的腦海里竟是一片空白。“怎么搞的……怎么會忘記，唉，真急死人啦！”雖然是初春，微拂的東風仍然料峭，但我卻感到一股熱氣直涌上腦門??臉燙得簡直像著了火，一定紅得像關公，鼻尖上分明滲出了汗水。全場靜靜的，大家在翹首等待，等待……時間和著心的鼓點艱難地向前推移。

“不能再僵持下去了！”我下意識地咬了咬嘴唇，下定最大的決心把手伸向口袋去掏演講稿……可就在這一刻，一件令我倍感意外的事情發(fā)生了：臺下響起雷鳴般的掌聲。我知道，這絕非出自于對卓越的演講者那扣人心弦的精彩演說的贊賞，而是表示對一個站在臺上很久卻木偶一般說不出半句話的失敗者的鼓舞??絕對是鼓舞而非譏諷或起哄。我的信心被這如同火焰般的持久的掌聲燒得蓬蓬勃勃，我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋�！版�(zhèn)定！”“放松每根緊繃的神經。”我暗暗地鼓勵自己。驀地，那個演講題目電擊一般地閃現(xiàn)在腦際，我立刻把話筒貼近嘴邊：“很抱歉，大家的掌聲讓我激動得好半天講不出話來。謝謝！今天，我演講的題目是“我們對待困境要有信心”……臺下頓時揚起一片笑聲，又爆出一陣掌聲。
于是，在大家信任的眼神里，溫暖的笑容前，我鼓足勇氣，時而如洪水決堤，時而如輕風拂柳，聲情并茂地講完了我的內容，贏得了成功。
《不會變形的金剛》閱讀訓練題及答案

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