高三同學(xué)已進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)迎考。許多同學(xué)在學(xué)校要參加考試測驗，在課外又收集了各種復(fù)習(xí)材料，忙于做一份份的綜合試卷。其實，高三現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)，首先要學(xué)好語文課本。目前上海使用的H版、S版和新教材三套高中課本中，都編入不少名家名篇。這些課文篇幅長、容量大，包含了許多需要掌握的基礎(chǔ)知識，還提供了可以進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練的內(nèi)容。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好這些課文，能夠獲得積累疏理知識、提高能力的效果。而語文綜合考卷大多是測試性而不是形成性的，是在復(fù)習(xí)一個階段結(jié)束后用于檢測評估的，因此，目前做大量的綜合試卷，就有些舍本逐末了。

　　學(xué)好語文課本，能夠促進(jìn)文言文復(fù)習(xí)。高考上海語文試卷，閱讀占80分，其中文言文約占40分，比重很大。對同學(xué)們來說，文言文閱讀與現(xiàn)代文比較有不少難度，最容易失分的，所以學(xué)習(xí)課本時要注重文言文課文�，F(xiàn)行的三套課本中，共同的古代詩文有16篇，很重要。除此之外，H、S版中的《鴻門宴》、《促織》等篇目，新教材中的《秦晉之戰(zhàn)》、《氵肥水之戰(zhàn)》等篇目，都提供了大量的文言實詞、虛詞和文言句式的例句。高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句等內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識、形成的能力遷移出去來解答。因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言課文時應(yīng)該扎扎實實，力求字字落實。要注意積累實詞的義項，梳理虛詞的用法，總結(jié)古字通假、詞類活用、文言句式的基本規(guī)則，掌握好翻譯的方法。例如，“客逾庖而宴”和“項王乃復(fù)引兵向東”中的“宴”和“東”都是名詞活用為動詞。這兩句可以總結(jié)的規(guī)則是：當(dāng)名詞通過表承接的“而”與動詞、動詞性短語連用時，活用為動詞。同時又讓我們理解了“而”作為連詞表示承接的用法。

　　高考文言文閱讀還包括古代詩詞的閱讀鑒賞�，F(xiàn)在不少同學(xué)不能讀懂詩歌，更不要說去鑒賞了。要解決這個問題，就必須閱讀一定數(shù)量的古代詩詞。三套課本中都配備了不少詩詞的篇目，并有詳細(xì)的注解。同學(xué)們只有認(rèn)真閱讀，才能領(lǐng)會詩歌精練、含蓄的語言特點與散文不同的敘述方式，才能提高對詩歌的認(rèn)讀理解能力。H版中有周汝昌的《淺說一首〈清明〉絕句》，S版和新教材中有《說“詩眼”》等篇目。學(xué)好這些課文，對提高同學(xué)們的鑒賞能力是很有幫助的。

　　學(xué)好語文課本，可以幫助現(xiàn)代文復(fù)習(xí)�，F(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括許多考試內(nèi)容。這些內(nèi)容又體現(xiàn)了三個層次的能力，即：認(rèn)讀、理解的能力，分析、綜合能力和鑒賞、評價的能力。這些內(nèi)容及能力靠做綜合試卷是不能全面復(fù)習(xí)得到提高的。語文課本提供了可以進(jìn)行能力訓(xùn)練的篇目。例如：S版中《石縫間的生命》篇目介紹了哲理散文的多種表現(xiàn)手法，新教材中的《談白菜》可以幫助我們分析文章的思路，H版中高三課本不但闡明了評論文學(xué)作品的原則，而且介紹評論的角度與方法，可以幫助同學(xué)們評價文學(xué)作品的思想性、藝術(shù)性。

　　學(xué)好語文課本，還有利于提高同學(xué)們的寫作能力。閱讀與寫作是“源”與“流”的關(guān)系，如果不重視課內(nèi)課外的閱讀，寫作成了無源之水，寫出來的文章只能是干巴巴的。同學(xué)們要認(rèn)真讀好課本中的名家名篇，有時間的話，還可以選讀《時文閱讀》、《走進(jìn)經(jīng)典》中的文章。閱讀時，要做個有心人：看看有沒有可以借鑒模仿的題目，收羅一些典型的事實論據(jù)與理論論據(jù)，采擷一些優(yōu)美的詞句和精彩的辭格，研究一下文章是如何圍繞中心展開有力度的議論說理。如果同學(xué)們在課本學(xué)習(xí)時用心地積蓄“源泉”，一定會給自己的高考作文注入生機與活力。

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