一、開設(shè)“自學(xué)物理實驗”選修課的目的
　　
　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！眲�(chuàng)新也是科學(xué)研究的靈魂，是知識經(jīng)濟時代對教育工作的核心要求。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的人才，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想必須貫穿在整個教育教學(xué)工作的全過程中。科學(xué)源于實踐，物理源于實驗。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。古往今來，物理學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新無不與物理實驗密切聯(lián)系。因此，物理實驗教學(xué)理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié)。
　　
　　中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的，一方面是為了對物理理論有更深入、更直觀的了解；另一方面則是要學(xué)生學(xué)習(xí)用實驗方法去觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題、研究物理規(guī)律，使學(xué)生在物理實驗的基本知識、基本方法、基本技能（“三基”）方面受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，通過實驗激發(fā)他們獨立思考的興趣和激情，培養(yǎng)他們積極思索、敢于創(chuàng)新的能力。然而，長期以來，我國的中學(xué)物理實驗教學(xué)分成兩部分：一部分是“演示實驗”，它一般由從事課堂教學(xué)的教師完成，其目的主要是讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更直觀、生動；另一部分是學(xué)生分組的物理實驗課，一般是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按教材上的步驟一步一步去做，測到數(shù)據(jù)，完成實驗，由于時間緊，學(xué)生不可能獨立思考完成，也就達不到進行“三基”訓(xùn)練的目的。這種教學(xué)模式單一、教學(xué)方法過死、千篇一律的實驗教學(xué)方式，在一定程度上限制了學(xué)生的主動性與積極性，難以激發(fā)他們獨立思考的興趣和激情，學(xué)生沒有從失敗中自己尋找成功之路的經(jīng)歷，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。特別是近年來，物理課總學(xué)時被壓縮及其他各種原因，使課堂上的演示實驗也愈來愈少，很多很好的演示實驗被無奈地擱置了。而實際上，學(xué)生對這類觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題的實驗是非常感興趣的，我們常常看到許多學(xué)生在課間休息時，圍在演示實驗儀器旁試圖自己操作一下，以便進一步觀察物理現(xiàn)象，但限于時間和條件，學(xué)生這種熱切的求知欲望很難得到滿足。為了彌補中學(xué)物理實驗教學(xué)中的不足，在不擠占物理課時的情況下，我們設(shè)想通過開設(shè)“自學(xué)物理實驗”選修課來實現(xiàn)上述目的。在“自學(xué)物理實驗”選修課中調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣和激情，滿足學(xué)生熱切的求知欲望。
　　
　　二、“自學(xué)物理實驗”選修課的教學(xué)策略
　　
　　“自學(xué)物理實驗”是從演示實驗發(fā)展而來，但它不同于演示實驗，因為它是學(xué)生自己動手來做，內(nèi)容要豐富得多。通過“自學(xué)物理實驗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、探索物理規(guī)律的熱情和積極性，加深學(xué)生對物理規(guī)律的切身感受和實際體會，提高學(xué)生的動手動腦能力，激勵他們的創(chuàng)新精神。與學(xué)生必修的傳統(tǒng)物理實驗課相比，應(yīng)采用以下教學(xué)策略。
　　
　�。ㄒ唬┚o密結(jié)合課堂教學(xué)，著重對物理現(xiàn)象的觀察、分析和研究，幫助學(xué)生從實驗上深入理解物理規(guī)律
　　
　　例如，用電解槽法在示波器上顯示彈簧和單擺振動實驗，使學(xué)生對關(guān)于振動的一系列物理概念有更直觀的了解；電風(fēng)吹滅蠟燭火焰和靜電電動機、靜電除塵等一系列實驗，能使學(xué)生真正明白尖端放電和電荷之間相互作用的物理實質(zhì)；等等。
　　
　　（二）以定性和半定量研究為主，不過分追求測量的準確程度，不要求進行誤差分析
　　
　　為了讓學(xué)生把主要精力集中在觀察物理現(xiàn)象和分析物理問題上，“自學(xué)物理實驗”只要求學(xué)生基本儀器使用正確和有效數(shù)字合理就行了。
　　
　　例如，在邁克耳孫干涉儀的實驗中，要求學(xué)生用該干涉儀比較定域與非定域干涉條紋的特點，不要求測出條紋定域的準確范圍；要求學(xué)生比較氦氖激光、汞燈和半導(dǎo)體激光的不同相干長度，不要求測出相干長度的確切數(shù)值。當然，以定性和半定量研究為主，并不意味著可以不要求方法的正確，例如，用壓電陶瓷元件測音叉固有頻率的實驗，我們讓學(xué)生自己把壓電陶瓷貼在音叉上去測量，貼的位置不同，測得的結(jié)果也不同，讓學(xué)生自己通過分析比較悟出該怎樣貼才能得到正確的結(jié)果。
　　
　　（三）特別注意科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和勇于探索的精神
　　
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強大動力，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一門選修課成敗的關(guān)鍵。當我們把科學(xué)性與趣味性很好地結(jié)合在一起時，學(xué)生就會在興趣盎然的活動中，有效地增長知識和才干。
　　
　　例如，“魚洗”是我國勞動人民的優(yōu)秀科技創(chuàng)造，用手適當摩擦特制銅盆環(huán)耳，盆上的魚嘴就會噴出很高的水珠來，美麗而有趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物理原因，并讓學(xué)生設(shè)法自己驗證這種分析的正確性。而當學(xué)生把壓電陶瓷片貼在普通燒杯邊上和壓電陶瓷片相連的信號發(fā)生器通電后，適當調(diào)節(jié)其頻率，也能使燒杯中出現(xiàn)類似“魚洗”的水珠噴射的現(xiàn)象時，學(xué)生在歡聲笑語中領(lǐng)會并掌握了產(chǎn)生“駐波”的基本原理。在做這些實驗時，他們的情緒始終極為振奮，智慧的火花充分迸發(fā)，在這一過程中他們有能力克服各種困難，最終獲得成功�？梢哉f，這樣的實驗使他們終身難忘。