文章的結(jié)構(gòu)和思路是一個問題的兩個方面，結(jié)構(gòu)屬于形式，思路屬于內(nèi)容，二者共同存在于文章中。作者通過文章的段落層次結(jié)構(gòu)表達(dá)對事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識和思維發(fā)展的過程，因此，文章的結(jié)構(gòu)是由思路決定的。高考對文章結(jié)構(gòu)和思路的考查,大多與文章的段落、句群相聯(lián)系,考查文章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與段的邏輯關(guān)系、句與句的邏輯關(guān)系等。

　　近三年來的高考語文試卷中，對文章思路的考查是�？键c。如2011年高考浙江卷第11題：“小說開篇寫了‘我’的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？”2012年高考安徽卷第12題：“文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中‘我’的感情發(fā)展脈絡(luò)�！�

　　1.從命題的選材看,既可以選全文來命題,也可以選取文章的某一部分來命題,既可能是段落之間的結(jié)構(gòu)層次的劃分,也可能是段內(nèi)語句的排列組合。

　　2.從命題的立意上看，“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”是高考閱讀的高頻考點,近幾年高考均有涉及。對文章結(jié)構(gòu)分析能力的考查和對文意的理解、概括結(jié)合在一起,在檢查對文章的理解、分析、概括的同時,也實現(xiàn)了對文章結(jié)構(gòu)分析能力的考查。

　　3.從命題的角度來看，有的是直接考查結(jié)構(gòu)，有的是間接考查結(jié)構(gòu)。

　　2013年高考全國新課標(biāo)卷Ⅱ?qū)嵱妙愇谋鹃喿x第12題（2）：“胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為‘中國船王’的？請結(jié)合材料簡要分析�！边@一題考查的就是把握文中結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力。這是需要把握全文的結(jié)構(gòu)，理清全文的思路才可以圓滿作答的一道題，屬于間接考查文章思路的一類題。2013年重慶卷第16題“請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)”，這是一道直接考查文章思路的題。2013年高考全國大綱卷第17題“對林肯中心的演出，‘我’表現(xiàn)出哪些情感變化？請結(jié)合全文簡要分析”，情感的變化隱含在文章跌宕有致的結(jié)構(gòu)中。要結(jié)合作者的行文，歸納概括。通過閱讀題干可知，全文的情節(jié)在發(fā)展，作者的思想感情也在發(fā)生變化。所以，理清文中情節(jié)是把握感情起伏的基礎(chǔ)。

　　理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)。接下來，則要從以下三個方面來把握全文：

　�。�1）辨明文體，選準(zhǔn)角度。劃分層次，就要以一定的標(biāo)準(zhǔn)對文章進(jìn)行內(nèi)容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標(biāo)準(zhǔn)不同，如記敘性文體，可根據(jù)人或事的不同，根據(jù)時間、空間的變化來劃分；議論性文體，可從總體上根據(jù)引論、本論來劃分，也可以按論證結(jié)構(gòu)（并列、總分、層進(jìn)）來劃分；說明性文體，應(yīng)緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構(gòu)成部分，或按事件發(fā)展順序，或按事理邏輯（由輕到重、由簡單到復(fù)雜）來劃分。辨明文體，選準(zhǔn)角度，才能對文本進(jìn)行快速閱讀和整體認(rèn)知，然后全面審題，確定閱讀空間。

　�。�2）辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、過渡句、前后照應(yīng)句、結(jié)構(gòu)相似句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章思路，為考生劃分文章段落層次提供重要依據(jù)。

　　（3）審辨標(biāo)志性詞語。有些文章，為了表達(dá)清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明上下文內(nèi)容間的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于考生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析�？梢宰鳛闃�(biāo)志性詞語的有：①表順序的詞；②關(guān)聯(lián)詞；③指代詞；④表范圍的詞；⑤表類別的詞。此外，還要注意文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義詞或近義詞。

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