高中化學新課程倡導研究性學習，它不僅指開展課題形式的研究學習，而是滲透在化學學習的過程中。以研究的態(tài)度解化學題就是其中的一種體現(xiàn)形式。請看下例：
　　
　　高一化學新教材第18頁習題四：在燒杯里盛半杯氫氧化鋇溶液，插入兩根連接電燈泡的石墨電極，接通電源，然后用滴定管向容器里滴入稀硫酸。隨著硫酸的滴入，電燈就漸漸變暗，滴至一定量時，電燈完全熄滅。為什么？如果繼續(xù)滴入硫酸，電燈又會逐漸亮起來，為什么？在滴入硫酸的同時，能觀察到溶液里有什么現(xiàn)象發(fā)生？如果用鹽酸代替硫酸，能觀察到同樣的現(xiàn)象嗎？為什么？（原圖略）
　　
　　單純解決此題并不復雜，從離子反應入手來分析就能初步解決。但僅僅做到解出此題是不夠的。我們有沒有想過以下問題：
　　
　　1、電燈完全熄滅時，氫氧化鋇與硫酸是否完全中和？
　　
　　2、電燈熄滅能否被利用為兩溶液反應達到終點的“指示劑”？
　　
　　為了解決這些問題，我們需要通過實驗來研究。在設計研究方案時，我們需了解解決上述問題的關鍵是什么。即電燈完全熄滅時，有無離子存在？通過什么途徑或方法可以判斷離子是否存在？
　　
　　以下實驗方案和實驗結果供大家參考：
　　
　　1、當電燈完全熄滅時，加入酚酞進行檢驗。
　　
　　2、向溶液中加入酚酞，再逐漸滴入硫酸，當酚酞變無色時，觀察電燈是否熄滅。
　　
　　電燈熄滅與酚酞變無色不同步，電燈完全熄滅時，溶液仍為紅色，繼續(xù)加硫酸，電燈才熄滅，再加一定量的硫酸，電燈處在熄滅狀態(tài)，當硫酸加入較多時，電燈又隱隱發(fā)光，再逐漸變亮。
　　
　　可見，電燈熄滅時，兩者并不完全中和；電燈熄滅不能被利用為兩溶液反應達到終點的“指示劑”。電燈熄滅是一個區(qū)間而不是一個點。兩者完全中和時，電燈完全熄滅。
　　
　　我們還可以繼續(xù)研究：影響電燈亮度的因素有哪些？我們針對這個問題能做出哪些猜想以及如何驗證這些猜想的正確性？
　　
　　這樣解題，會給我們帶來新的啟示。那么，會給我們帶來考試上的好處嗎？請看下例：
　　
　　2003年上海卷第26題：實驗室有CuO和Cu粉的混合物，請你利用給出的實驗儀器及試劑，設計兩種測定樣品（已稱得其質量為m克）中氧化銅質量分數(shù)的方法，并填寫空格中的有關內容。
　　

　　實驗可能用到的儀器：①托盤天平，②啟普發(fā)生器，③硬質玻璃管，④泥三角，⑤燒杯，⑥坩堝，⑦酒精燈，⑧玻棒，⑨漏斗，⑩干燥管。實驗可能用到的試劑：a鋅粒，b稀硫酸，c氯化鈉溶液，d濃硫酸。
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