不好的同學(xué)通�？梢苑殖扇�種情況：
　　第一種因?yàn)榛�礎(chǔ)不好，不夠扎實(shí)
　　過程中，數(shù)學(xué)定義、公式不熟練，基本解題步驟和掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書的時(shí)候覺得這些差不多都會(huì)了，但一遇到，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。
　　第二種因?yàn)椴缓�，沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
　　在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。
　　第三種：因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯和習(xí)慣有所欠缺
　　每個(gè)人各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺比較吃力。
　　綜上所述，前兩種情況其實(shí)完全可以通過有效的方式改善的�，F(xiàn)行的教學(xué)要求并不僅僅針對(duì)“天才同學(xué)”設(shè)置的，所以大部分同學(xué)只要采用有效的方法，都是可以達(dá)標(biāo)的。第三種情況因人而異，想要短期提高會(huì)有一定難度，目前考試中用于考察同學(xué)突出能力的題一般都會(huì)控制在20%以內(nèi)，如果同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)和理解達(dá)標(biāo)了，拿一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)還是不難的，再經(jīng)過有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練，將可以逐漸提升這項(xiàng)能力。
　　針對(duì)上述問題，給出具體的解決辦法
　　對(duì)于第一種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題，建議同學(xué)和可以試一下101網(wǎng)校的“數(shù)學(xué)周周練”�，F(xiàn)在很多同學(xué)都很，接受新知識(shí)很快，看一下自我感覺都會(huì)了，但實(shí)際上不進(jìn)行練習(xí)的話，以后考試很有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有時(shí)候我們只是簡(jiǎn)單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握，而“數(shù)學(xué)周周練”每周只給同學(xué)20道典型題，同學(xué)負(fù)擔(dān)也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)卻會(huì)有很大的好處。
　　對(duì)于第二種學(xué)習(xí)方法不好的同學(xué)，可以去數(shù)學(xué)周周練做一些練習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)周周練每道題后面都會(huì)有的解析 高一，對(duì)于稍難一點(diǎn)的題還會(huì)有錄制的視頻講解。如果做的時(shí)候這道題不會(huì)或產(chǎn)生一些知識(shí)問題，馬上看的視頻講解，對(duì)知識(shí)的理解和加深是非常有幫助的。

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