離尚有2個(gè)多月，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的，大部分反映他們離自己定下的目標(biāo)還是非常遙遠(yuǎn)，許多在學(xué)期初都認(rèn)為，通過(guò)更加勤快的努力和付出，能夠有所收獲，但是所得的成果看起來(lái)和付出相比，顯得微不足道，已經(jīng)開(kāi)始著急了。付出努力，但是成績(jī)上不去的最根本的原因是什么呢？通過(guò)咨詢(xún)，發(fā)現(xiàn)存在大部分以下現(xiàn)象：
　　點(diǎn)都會(huì)，課本該記該背的都背了，但是不會(huì)做題，或者做題做不完全。
　　知識(shí)點(diǎn)都會(huì)，題目也做了，但老是出錯(cuò)，花費(fèi)大量時(shí)間。
　　知識(shí)點(diǎn)記住了，但不理解，準(zhǔn)備通過(guò)大量做題來(lái)訓(xùn)練。
　　平時(shí)大部分題目會(huì)做，但是到了考場(chǎng)，碰到相似的題，竟然不知道用什么了。
　　提升靠做題，大量重復(fù)的做題，上課聽(tīng)講方法，放學(xué)做大量作業(yè)，有的上課聽(tīng)得懂，有的根本聽(tīng)不進(jìn)去，一天上課能吸收所講的50%以上的實(shí)在不多。只有少部分尖子生較為輕松的理解了知識(shí)并有所體會(huì)。
　　綜合上面的各種現(xiàn)象，玖久高考研究中心認(rèn)為，大部分學(xué)生目前階段復(fù)習(xí)效果不如意的根源是在沒(méi)有理性的掌握學(xué)科內(nèi)容，非常表面的掌握了知識(shí)，就好比如一篇文章，認(rèn)得每個(gè)字，但是不知道這篇文章講什么。遇到，純粹屬于機(jī)械式套用知識(shí)點(diǎn)做題，換句話(huà)說(shuō)，就是根本沒(méi)有找到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)：做題思路。
　　這屬于老話(huà)重談，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就是找不到解題的入手點(diǎn)，總希望通過(guò)大量做題或者老師講題的形式來(lái)突破這個(gè)關(guān)卡，而只有少數(shù)尖子生他們隱隱約約找到了解題思路，對(duì)他們而言，是自然而然形成的，或者有其他的學(xué)生，突然之間也掌握了其中的關(guān)鍵，成績(jī)就大幅度的提升了。
　　那么到現(xiàn)在還有多少時(shí)間去解決做題找不到思路的問(wèn)題呢？玖久高考研究中心首席專(zhuān)家曹春雨老師認(rèn)為，思路自己打不開(kāi)，那么教你好了，我們就是要把一道題的來(lái)龍去脈摸透，達(dá)到知己知彼的地步，那么根本不存在做不出來(lái)的題目了，其實(shí)這種方法是極其簡(jiǎn)單的，就是用一種，解答任何題型。
　　這種考試思維建立在博弈論的基礎(chǔ)上，以解決問(wèn)題的模式進(jìn)行推導(dǎo)出試題解答關(guān)鍵，從而快速的得出相應(yīng)的結(jié)論，而這套思維體系，在做每道題時(shí)都適用，那么相當(dāng)于做每道題都訓(xùn)練了這種思維，強(qiáng)化了這種做題思路，無(wú)論是還是理綜，都能夠真正達(dá)到一種解法，全部題型。
　　現(xiàn)在我們?cè)僬勔幌碌恼`區(qū)，尤其是學(xué)科，日常我們都帶著中國(guó)式的思維去，并且授課老師并不十分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)關(guān)鍵，那么只有通過(guò)做題來(lái)理解英語(yǔ)考試，這是十分悲哀的，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，高考英語(yǔ)的難度類(lèi)似于的水平 高中生物，但是因?yàn)檎Z(yǔ)系的陌生，交流的不夠，應(yīng)用環(huán)境的限制，教學(xué)上的生搬硬套，形成了大約一半以上的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)難懂的現(xiàn)象，我們亟需將之扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

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