能夠使鞏固和掌握所學的技能，為進一步作好準備，能夠使他們學到的技能系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡明化，幫助他們把學到的技能相互聯(lián)系、進行綜合，進一步發(fā)展和深化，提高水平，培養(yǎng)和發(fā)展他們分析問題解決問題的。對于提學教學質(zhì)量具有很重要的作用，是教學中一件非常重要的。
　　化學教學中的復習，大致上可以分為準備性復習、日常性復習、階段性復習和終結(jié)性復習四種類型。
　　準備性復習又可稱為基礎性復習，一般在新學年開始前進行，目的是使學生形成學習新知識的準備，縮小學生間學習基礎的差異。例如 高中政治，在高中一年級開學前兩周對化學內(nèi)容的復習即屬于此類。日常為配合新課教學而對舊知識所作的復習也是一種準備性復習。
　　日常性復習主要包括新課結(jié)束時的鞏固性復習和新課前的檢查性復習(檢查前一課的學習效果和課后復習情況)，它們一般不占用整節(jié)課時，是最基本和最經(jīng)常的復習。
　　階段性復習是在學完一章或一個單元(包括若干節(jié)或若干章)后的復習，期中復習和期末復習也可以劃屬于階段性復習。
　　終結(jié)性復習指學業(yè)結(jié)束時的復習，主要指總復習和總復習。

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