興趣是學習中最積極、最活躍的心理因素，對學生的學習起著積極的推動作用。學生只有對所學科目產(chǎn)生了濃厚興趣，才會變被動為主動，才會想學、愛學，才能樂學、會學。因此，在教學活動中充分挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)其學習興趣，就顯得尤為重要。這里，筆者擬結(jié)合數(shù)學教學實踐，就學生學習興趣的培養(yǎng)談幾點體會。

　　一、豐富的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

　　1、讓教學語言富有情感，充滿藝術(shù)性。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率�！睂嵺`也證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能像一支催眠曲，使學生昏昏欲睡，提不起學習的興趣；相反，有的老師的語言像興奮劑，像磁石，使學生很快進入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學生，喚起學習的熱情。可見，教師的語言藝術(shù)性也不失為培養(yǎng)學習興趣的重要因素。

　　2、巧妙創(chuàng)設問題情境，導入新課深入思考。要精心設計每節(jié)課的學習情境，把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，充分調(diào)動學生學習的好奇心和求知欲，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越快�！北热�，教師從喝糖水談起，如果太甜了加水沖淡；如果太淡了，再加糖，并演示。這就不知不覺地進入了“濃度配置”的應用題的學習中，學生的學習興趣一下被激發(fā)起來了，課堂上就能收到很理想的效果，既能促使學生探索，又能將思維引向深層。

　　3、聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣�！稊�(shù)學課程標準》中指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探究其應用價值�！鄙�活中蘊含著豐富的教學資源，教師應成為課程的建設者和開發(fā)者。在教學過程中應該大膽地使用教材，變“教教材”為“用教材教”，注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用數(shù)學知識去解決實際問題，使學生感到學的是有用的數(shù)學。當學習材料與已有知識基礎和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生才會對學習感興趣；也唯有此時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。

　　二、有效的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　1、分層次教學，積極評價，在體驗成功中保持興趣。心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生從數(shù)學學習中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學習動力；與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心。學生在成功的嘗試中會認識到自己的力量，樹立學習的自信心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，從而可實現(xiàn)“人人都能獲得有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標。因而，分層次教學既是教育藝術(shù)的體現(xiàn)，更是達成教育的情感目標的重要手段。它有利于溝通師生之間的感情，實現(xiàn)現(xiàn)代教學理論所倡導的“快樂教學”；有利于發(fā)揮評價的激發(fā)功能和鼓勵性功能，鞏固學生的學習興趣。

　　2、教學過程中“多表揚少批評”，化消極應對為積極配合。在課堂提問中，要結(jié)合各類學生的實際水平，使學生都有答對的機會，學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學生，很少批評、指責、挖苦、否定，杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅。

　　三、多樣的教學組織，增強學生的學習興趣

　　1、借助游戲形式激發(fā)學習興趣�！霸⒔逃�于活動之中”，游戲活動是初中學生最喜歡的活動之一，也是初中數(shù)學教學的有效手段。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的探索與學習，能夠有效地激發(fā)初中學生的學習興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。在課堂教學中我們可以通過利用七巧游戲所創(chuàng)設的情境，把游戲者帶入一個富有挑戰(zhàn)的學習境界，讓他們在動腦動手的過程中進行自主創(chuàng)新性學習。同時將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于增強游戲者的學習動機，有助于他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉快地投入到學習活動之中。

　　2、利用操作材料激發(fā)興趣。利用數(shù)學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看、擺一擺、想一想等，感知學習內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，能使學習內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。

　　四、融洽的師生關系，保持學生的學習興趣

　　1、建立和諧的師生關系，融洽師生感情。學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關。當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。教學中，教師要深入到學生中去，讓學生明白：我是一個有血有肉有感情的人，愿意和同學們同甘苦共患難，先是你們的一個朋友，而后才是一個老師。要讓他們感受到教師的一份愛心，體驗到親切、溫馨、幸福的情感，誘發(fā)學習數(shù)學的動機。

　　2、加強情感交流，增強學習興趣�！案腥诵恼吣�先乎情�！苯處煈�加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生就會自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科，達到“尊其師，信其道”的效果。

　　總之，只要我們在平時的教學中牢記“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的宗旨，既注意發(fā)展學生的智力，又重視培養(yǎng)學生的學習興趣，就能保證學生學好數(shù)學，且使數(shù)學學習形成良性循環(huán)。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉立群

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