《六國論》講學(xué)案 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，明確要求： 1 、課文中詞語的積累和文章的背誦 ； 2 、 學(xué)習(xí)借鑒本文議論結(jié)構(gòu)及論證方式 ； 3 、 感受和探究中國古代文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡 《六國論》講學(xué)案
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，明確要求：
1
、課文中詞語的積累和文章的背誦 ；
2
、 學(xué)習(xí)借鑒本文議論結(jié)構(gòu)及論證方式 ；
3
、 感受和探究中國古代文人的濟(jì)世救民的情懷和天下興亡的觀點 ；
學(xué)前準(zhǔn)備，圈定問題：
1
、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中的“三父子”，指的是誰？
2
、整體把握全文大致意思，圈出難以理解的詞句。
3
、整理歸納文中的虛詞“以”；
4
、本文的中心論點是什么？分論點分別是什么？作者總結(jié)出的歷史教訓(xùn)是什么？
5
、給加點字注音：
革滅殆（
）盡　　暴（
）霜露　　 弊在賂（
）秦　　為（
）國者
邯鄲（
）（
）思厥（
）先祖父　　勝負(fù)之?dāng)?shù)（
）　　不得下咽（
）　　洎（
）牧以讒（
）誅
6
、斷句：
　
?呼以?秦之地封天下之?\\\
臣以事秦之心?天下之奇才?力西??吾恐秦人食之不得下咽也悲夫有如此之?而?秦人積威之所劫日削月割以趨于亡??者?使??威之所劫哉
圈定問題，有備而來：
課堂互動，合作研討：
（一）了解蘇洵其人：

蘇洵（1009
一1066
），北宋散文家。眉州眉山（屬今四川）人，字明允，號老泉。應(yīng)試不舉，經(jīng)韓琦薦任秘書省校書郎、文安縣主簿。長于散文，尤擅政論，議論明暢，筆勢雄健。與子軾、轍皆以文學(xué)名世，時稱“三蘇”，列“唐宋八大家”。有《嘉?集》。
（二）文章的寫作背景：
宋真宗景德元（1004
）“澶淵之盟”議定。每給遼“歲幣”銀十萬兩、絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二（1044
），宋又被迫與遼訂盟，每加“歲幣”銀十萬兩、絹十萬匹。 同，宋與西夏達(dá)成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每送給西夏銀七萬兩、絹十五萬匹、茶三萬斤。盡管如此，遼和西夏的侵略活動仍未停止。蘇洵此文就是針對這種情況寫的。各家關(guān)于天下興亡的觀點：
①《過秦論》：仁義不施而攻守之勢異也。② 《伶官傳序》：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。③《諫太宗十思疏》：居安思危，戒奢以儉。④ 《阿房宮賦》：戒奢以儉。⑤ 《觸龍說趙太后》：磨煉國君意志，培養(yǎng)能君主。⑥ 《鄒忌諷齊王納諫》：廣開言路。⑦ 《勾踐滅吳》：勵精圖治，心憂天下，尊賢重士，法紀(jì)嚴(yán)明。 ⑧《《出師表》：廣開言路、親賢遠(yuǎn)佞。⑨ 《孟子二章》：得道多助，失道寡助。
（三）講解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的疑難詞句：
1
、探究第一、二段：
（1
）中心句是哪一句？
（2
）重點字詞句有哪些？（寫出并解釋）
2
、探究第三段：
（1
）第三段運用了什么論證方法？論證的是什么？
（2
）重點字詞句有哪些？（寫出并解釋）

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