一、【教學目標】:

1、目標

◇識記 :

(1)意識的含義

(2)意識的作用

◇理解:

(1)意識根源于物質(zhì),是客觀存在的反映

(2)人能夠能動地認識世界和能動地改造世界

(3)物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系

(4)一切從實際出發(fā)、實事求是論意義的哲學依據(jù)

(5)堅持一切從實際出發(fā)應注意的問題

◇分析:

(1)運用物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系,分析說明現(xiàn)實生活中的重大問題

(2)運用意識的能動作用,并聯(lián)系現(xiàn)實,說明加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性

(3)運用一切從實際出發(fā)、實事求是,結(jié)合主觀能動性和尊重客觀規(guī)律,分析說明現(xiàn)實生活中的重大問題

(4)分析一切從實際出發(fā)、實事求是與解放思想、與時俱進的辯證統(tǒng)一

2、目標:

(1)運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力

(2)通過物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系的,培養(yǎng)的辯證能力

(3)培養(yǎng)學生的閱讀能力,使學生能分清框題中的層次

(4)通過一切從實際出發(fā)的學習,從理論上提高理解能力,從實踐上提高分析能力,從世界觀和方法論統(tǒng)一的角度提高對哲學的學習運用能力

3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

(1)通過對本課的學習,進一步增強學生對世界客觀性的認識,初步樹立一切從實際出發(fā)的唯物主義世界觀

(2)思考人類對世界的各種創(chuàng)造活動,深刻體會意識是地球上最美的花朵

二、【重點、難點】:

1、意識的本質(zhì)

2、意識活動的主動創(chuàng)造性和自覺選擇性

3、意識對改造客觀世界具有指導作用

三、【整體感知】:

通過本課的學習,同學們將進一步理解意識的基本概念,認識到人不僅能通過意識能動地認識世界,而且能夠在意識指導下能動地改造世界。在今后的學習中,進一步做到一切從實際出發(fā),解放思想、實事求是、與時俱進。

四、【方法點津】:

(1)讀教材,概括出意識的含義、作用,物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系及方法論意義

(2)深入理解意識是客觀存在在人腦中的主觀映象。

(3)結(jié)合"是先有,還是先有人們關(guān)于的設(shè)計"的討論,說明意識能正地認識和能動地改造客觀世界。

(4)結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,說明應如何堅持一切從實際出發(fā)。

五、【課文導語】:意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物,是社會實踐的產(chǎn)物,是人腦的機能,是客觀存在的反映。人能夠通過意識能動地認識世界,也能夠在意識的指導下能動地改造世界。一切從實際出發(fā),解放思想,實事求是,與時俱進,是尊重客觀規(guī)律的基本要求,也是發(fā)揮人的主觀能動性的基本要求。

第一框題 意識的本質(zhì)

一、意識的本質(zhì)

(一)、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物(第二十課時)

◇探究:想一想,無生命物質(zhì)的反應特性、的反應形式同人的意識是什么關(guān)系?

◇探究提示:無生命物質(zhì)的反應特性,是物質(zhì)的或者的反應;生命物質(zhì)包括植物和動物,都具有對外界刺激做出感應的特性,動物還具有感覺的能力,-但這些反應都屬于它們的本能;而人的意識活動則是自覺的,無生命物質(zhì)、植物和動物的反應有著本質(zhì)區(qū)別。但人的意識活動也要依賴于一定的生理基礎(chǔ),特別是人腦這一高度發(fā)達的物質(zhì)器官。因此,生物的反應形式是人類意識產(chǎn)生的生物學基礎(chǔ)。

教材設(shè)置這一欄目,旨在引導我們探究人類意識與非生命物質(zhì)、植物和動物反應的聯(lián)系,從而說明人的意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

1.意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

意識現(xiàn)象既不是人的頭腦主觀自生的,也不是從來就有的,自然界先于意識而存在,意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

隨著運動的發(fā)展,越來越發(fā)達,的作用也越來越重要。生物的反映由應激性到動物的感覺、的發(fā)展,為人類意識的產(chǎn)生準備了條件。在這個意義上,我們說意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。

◇課堂探究:(1)談談你所熟悉的動物有哪些復雜的心理反應。

(2)上述動物的心理為什么不能發(fā)展為人的意識?

◇探究提示:(1)高等動物的心理不僅包括感覺、表象、情感,甚至還有簡單的分析和判斷。如猴子可以借助木棒獲得高處的食物。關(guān)于這一點,教材中也有不少事例。

(2)動物心理不能發(fā)展為人的意識,其根本原因是它們?nèi)鄙僖庾R賴以產(chǎn)生的物質(zhì)器官--人腦。

2.意識是社會的產(chǎn)物。

動物的大腦和單純的動物心理并不會自發(fā)地產(chǎn)生意識。意識是同人類社會一起產(chǎn)生的。意識是社會勞動、語言和人腦的必然產(chǎn)物,在這個意義上,我們又說意識是社會的產(chǎn)物。

勞動是整個人類生活的第一個基本條件,勞動創(chuàng)造了人本身。勞動是使猿變成人的決定因素,也是人的意識產(chǎn)生的決定因素。

人的勞動同動物活動的根本區(qū)別在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的勞動中,不僅要求人們認識事物的表面現(xiàn)象,還要有抽象思維這種人類意識的反映形式來深入認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。

在勞動過程中,由于交流的需要而產(chǎn)生了語言。語言的產(chǎn)生推動了人類意識的發(fā)展。

在勞動和語言的推動下,使猿腦變成了人腦,并隨著社會勞動的進步而日趨完善,這為意識的產(chǎn)生和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

由此可見,人類:意識不僅是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物,而且是社會發(fā)展的產(chǎn)物。所以,馬克思說:"意識一開始就是社會的產(chǎn)物,而且只要人們還存在著,它就仍然是這種產(chǎn)物。反之,如果脫離社會實踐,不參加任何社會活動,就不會形成人的意識。

(二)、意識是人腦的機能
◇課堂探究:(1)有沒有一種高等動物的腦在復雜性上超過人腦?

(2)動物的腦在機能上有沒有可能達到人腦的水平?

◇探究提示:(1)高等動物雖然也有一定的心理反應,但是其大腦無論是在重量、構(gòu)造,還是在機能上,都要比人腦簡單。因此,人腦與高等動物的腦有著本質(zhì)的區(qū)別。高等動物的復雜性不會超過人腦。

(2)在腦的機能上,人腦機能包括運動區(qū)、感覺區(qū)、語言區(qū),能夠形成一定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),而動物腦則沒有語言區(qū),這是因為動物缺乏社會性的勞動。因此動物腦在機能上不可能達到人腦水平,不會形成意識。

課本設(shè)置這一欄目,旨在強調(diào)意識是人腦的機能,動物腦比人腦要低級,不會形成意識。

1.人腦是產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ),意識只是人腦的特有機能,動物的腦不會產(chǎn)生意識。

2.意識活動是通過人腦對外界刺激的一系列反射活動實現(xiàn)的。

第一,人腦比動物腦具有結(jié)構(gòu)的復雜性和組織的嚴密性,決定人腦具有產(chǎn)生意識的生理基礎(chǔ)。

第二,人腦對外界刺激的條件反射不僅包括第一信號系統(tǒng),而且可以在語言刺激下產(chǎn)生人所特有的第二信號系統(tǒng)。

3.有了人腦,不一定就會產(chǎn)生意識。

人腦只是產(chǎn)生意識的物質(zhì)基礎(chǔ),要產(chǎn)生意識,除了要有人腦,還必須要在社會實踐中,通過實踐使客觀存在作用于人腦。

◇課堂探究:(1)對動物說"梅",能不能使動物"止渴"?對動物談"虎",能不能使動物"色變"?

(2)人對外界刺激產(chǎn)生的反映和動物對外界刺激產(chǎn)生的反應有什么區(qū)別?

◇探究提示:(1)由于動物腦對客觀事物只能形成表面的感覺等本能性的反應,而不能像人腦那樣抽象出事物更深層次的東西,因此對動物說"梅"不能讓其止渴,對動物談"虎"不能使其"色變"。

(2)人對外界刺激產(chǎn)生的反映,也即意識,既包括對事物表面現(xiàn)象的認識一感覺,也包括對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識--抽象思維,而且更重要的是抽象思維。人的意識是人對事物主動的、能動的反映。而動物對外界刺激的反應則是生物學意義上的條件反射,不具有抽象概括能力。

教材設(shè)置這一欄目,目的在于通過動物腦和人腦對事物反映的差別,強調(diào)意識產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)只能是人腦。

(三)、意識是客觀存在的反映(第二十一課時)
◇課堂探究:(1)離開了客觀對象,能不能產(chǎn)生人類的意識? sp; (2)離開了客觀對象,會不會有鬼神觀念?

◇探究提示:(1)從內(nèi)容上來看,意識是客觀事物在人腦中的反映,而不是人腦主觀自生的,意識的形成離不開客觀事物。因此,離開了客觀對象,就不能產(chǎn)生人類意識。

(2)鬼神觀念是意識的一種,只不過是錯誤的意識,也就是說,鬼神觀念是客觀事物在人腦中歪曲、虛幻的反映。所以,離開了客觀對象,不會形成鬼神觀念。

教材設(shè)置這一欄目,旨在強調(diào)客觀事物對意識形成的重要性。意識的內(nèi)容來源于客觀事物。

1.意識的內(nèi)容來自于客觀存在,意識在本質(zhì)上是人腦對客觀世界的反映,意識的形式是主觀的,而內(nèi)容則是客觀的。

2.無論正確的意識還是錯誤的意識,都是人腦對客觀存在的反映。

正確的意識是指人腦如實地反映了客觀事物的本來面目,而錯誤意識則是歪曲地反映了客觀事物的本來面目。二者的區(qū)別不在于是否對客觀事物做出了反映,而在于對客觀事物做出了不同性質(zhì)的反映。

3.意識的形成離不開社會實踐。

意識是人腦對客觀存在的反映,而人只有生活在一定的社會環(huán)境中,客觀存在通過人的實踐活動作用于人腦,人腦才會形成對客觀存在的反映,這才有了意識。

4.物質(zhì)第一性,意識第二性,物質(zhì)決定意識。

世界上先有物質(zhì),后有意識,物質(zhì)世界先于人的意識而存在,意識不過是客觀事物在人腦中的反映,物質(zhì)決定意識。

教材插圖說明了意識是客觀存在在人腦中的主觀映象,離開了客觀存在就不會產(chǎn)生意識。

◇課堂練習:關(guān)于意識的正確說法是( )

A、意識是人腦的生理基礎(chǔ),是人腦的特有功能 B、人腦會思考,有了人腦就會有意識

C、感覺是事物作用于人腦形成的,思維的內(nèi)容則是人腦的產(chǎn)物

D、意識是客觀事物在人腦中的反映

答案:D

解析:本題仍是在考查意識的含義,但卻是從起源、生理基礎(chǔ)、內(nèi)容三個方面!分別設(shè)置選項。意識的生理基礎(chǔ)是人腦,A項表述正好相反,故不選。要形成意識,除了要有人腦,還要通過社會實踐使客觀存在作用于人腦,B項表述忽視了實;踐和客觀事物這兩個要件,故不選。意識包括感覺和思維兩種形式,感覺是對事i物表面現(xiàn)象的反映,思維則是對本質(zhì)和規(guī)律的反映,二者都是客觀事物在人腦中;的反映,故c項表述錯誤。只有D項準確揭示了意識的本質(zhì),應入選。

第二框題 意識的作用

二、意識的作用
(一)、人能夠能動地認識世界(第二十二課時)

◇課堂探究:(1)為什么說最蹩腳的建筑師也要比最靈巧的蜜蜂高明?

(2)馬克思的這段話說明了什么?

◇探究提示:(1)最蹩腳的建筑師在建筑之前,就已經(jīng)在頭腦中形成了對建筑物的主觀構(gòu)造,形成了計劃、草圖。而蜜蜂再靈巧,也只是本能地去建筑蜂房,而不會先形成對蜂房的認識而去建筑。

(2)馬克思這段話說明:人比動物高明的地方在于:人的意識具有目的性和計劃

性、主動性和創(chuàng)造性,能夠指導人們順利開展實踐活動。 課本設(shè)置這一欄目,旨在強調(diào)人的意識活動具有主動性、創(chuàng)造性、目的性。從而說明人的意識活動具有能動性,區(qū)別于動物的本能活動。

1.人能夠能動地認識世界。

(1)、意識活動具有目的性和計劃性。

人們在反映客觀世界的時候,總是抱有一定的目的和動機,在實施行動之前要預先制定藍圖、目標、行動方式和行動步驟等。這與動物純粹無目的的本能的活動是有著本質(zhì)的區(qū)別的。

(2)意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性。

意識對客觀世界的反映是主動的、有選擇的,并不是客觀世界有什么就反映什么,只有當人們的實踐活動需要時,人們才會去主動地反映它。

(3)人的意識不僅能反映事物的外部現(xiàn)象,而且能夠反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。

意識既包括感覺,也包括思維,而且更重要的是思維。人的意識,既可以感知外部世界,即反映客觀事物外在的具體形象,更可以通過客觀事物的表面現(xiàn)象,抽象出其本質(zhì)性的東西,把握其規(guī)律。

(4)意識活動的主動性和創(chuàng)造性,是人能夠認識世界的重要條件。

規(guī)律是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。人們可以根據(jù)對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識,預見到在哪些情況和條件下,應該出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,人類就可以預先提出計劃和方案,采取措施,防范不良情況,利用有利情況,造福自身。這些都體現(xiàn)了認識活動的主動性和創(chuàng)造性。

2.世界上只有尚未認識的事物,而沒有不可認識的事物。

由于歷史條件的限制,每一時期的人們對客觀事物的正確認識總是有限的,但人們對客觀事物的正確認識又總是在不斷地深化、擴展、推移的。隨著人們實踐的發(fā)展

和認識能力的提高,正確反映客觀事物的科學知識正在迅速增加。人類應當為意識能夠正確反映客觀事物而自豪,思維著的精神是地球上最美的花朵。

教材插圖說明人的意識具有目的性、計劃性、主動性和創(chuàng)造性,從而能夠能動地認識世界。

◇課堂練習: "自然是一本不隱藏自己的大書,只要我們讀它,就可以認識它。"費爾巴哈的這句話主要說明了( )

A.人的認識能力是無限的 B意識對物質(zhì)具有反作用

C.意識能夠反映客觀事物 D.意識不能脫離客觀事物而存在

答案:C 解析:對A項本身應作具體分析。就整個人類來說,人類的認識能力是無限的,但是就具體的人來說,由于主客觀條件的限制,個人的認識能力是有限的。至于認識能力有限與否,題干并未涉及,故A項不能入選。如果將B項中的"反作用"改為"能動作用",則B項可以入選,而"意識對物質(zhì)具有反作用"并不等同于"意識對物質(zhì)具有能動作用",故B項不選。D項本身正確,但題干并未說明此意,故也不選。題干中費爾巴哈的觀點只是說明了客觀物質(zhì)世界的可知性,即客觀物質(zhì)世界能夠為人的意識所反映,因此C項正確。

(二)、人能夠能動地改造世界(第二十三課時)
◇課堂探究:科學家關(guān)于電腦的設(shè)計理念是從哪里來的?意識在人類改造世界的活動中是怎樣發(fā)揮作用的?

◇探究提示:科學家關(guān)于電腦的設(shè)計理念是從客觀事物中來的。因為意識是客觀事物在人腦中的反映。人的意識能夠制造出自然界原本沒有的東西。這充分說明了意識的巨大能動作用:一是能夠正確認識客觀世界,二是能夠反作用于客觀世界。

而在人類改造世界的活動中,不同性質(zhì)的意識起的作用不同。正確的意識能夠指導人們有效地開展實踐活動,促進客觀事物的發(fā)展。錯誤的意識則會把人們的活動入歧途,阻礙客觀事物的發(fā)展。

1、意識對改造客觀世界具有指導作用。

(1)人們在意識的指導下能動地改造世界,是指通過實踐把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西,創(chuàng)造出沒有人的參與永遠也不可能出現(xiàn)的東西。

(2)意識能動作用的一個重要表現(xiàn)就是意識可以根據(jù)客觀實際在觀念中構(gòu)建客觀上尚未出現(xiàn)的事物,并在這種觀念的指導下進行實踐活動,使意識反作用于現(xiàn)有的客觀事物,從而引起客觀事物的某種變化,制造出新的事物,促進人們改造世界活動的發(fā)展,為人類造福。但是那些錯誤的思想和意識則會把人們的實踐活動引入歧途。

(3)正確的意識促進事物的發(fā)展,錯誤的意識阻礙事物的發(fā)展。

正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識 高一,能夠指導人們有效地開展實踐活動,促進客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識,則會把人們的活動引入歧途,阻礙客觀事物的發(fā)展。因此。我們一定要重視意識的作用,重視精神的力量,自覺地樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識。

◇課堂練習:恩格斯說:"一個民族要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維。"( )

A.意識可以改造客觀事物 B.意識的能動作用使事物向正確方向發(fā)展

C.只有正確的意識才能反作用于客觀事物 D正確的意識對事物發(fā)展起積極作用

答案:D 解析:本題考查的是考生對意識作用的理解和運用。物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)具有能動作用,突出表現(xiàn)在意識對物質(zhì)世界具有反作用:正確的意識能夠指導人們的實踐,促進客觀事物的發(fā)展;錯誤的意識會把實踐活動引入歧途。材料強調(diào)的是正確意識的作用,"要站在科學的高峰,就一刻也不能沒有理論思維",故選D。意識不能直接作用于客觀事物,故A項錯誤。意識有正確和錯誤之分,錯誤的意識并不能使事物向正確方向發(fā)展,B項錯誤。無論是正確的意識,還是錯誤的意識都能對客觀事物起反作用,故c項錯誤。

◇課堂探究:有人說:"精神不是萬能的,但沒有精神是萬萬不能的。"精神對人的心

理和行為具有極大的影響。結(jié)合實際談談你的體會。

◇探究提示:精神即是一種意識。意識來自于客觀事物,沒有客觀事物就沒有意識。人可以在意識指導下進行實踐,但并不是所有的意識指導下的實踐都能取得,所以精神不是萬能的。但是沒有意識指導的實踐是不存在的,沒有正確的意識指導的實踐,也不會取得。因此沒有精神又是萬萬不能的。比如在日常學習中,如果我們都有了堅定的信念和堅忍不拔的精神,就可以克服學習中的許多困難,取得。相反,如果缺乏信心,則往往會一事無成。

2.意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用

意識活動依賴于人體的生理過程,又對生理過程有著積極的反作用。高昂的精神,可以催人向上,使人奮進;萎靡的精神,則會使人悲觀、消沉,喪失斗志。

3.意識能動作用的表現(xiàn)。

意識的能動作用有兩個方面的表現(xiàn):一是意識能夠正確地認識世界,二是人能夠能動地改造世界。前者是指意識通過正確地反映客觀事物,特別是正確地反映客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,對實踐起指導作用。后者則是指意識只有通過人的實踐活動才能反作用于客觀事物,不能把意識對客觀事物的反作用理解為它能直接作用于客觀事物。

◇課堂練習:意識的能動作用突出表現(xiàn)在意識能夠( )

A、反映事物的本質(zhì)和規(guī)律 B、指導人們通過實踐改造世界

C、直接作用于客觀事物,從而引起客觀事物的變化 D、對物質(zhì)起決定作用

答案:B 解析:本題考查的知識點是意識能動作用的表現(xiàn),主要考核學生的識記能力。意識的能動作用有兩個表現(xiàn),而突出表現(xiàn)是指意識能夠能動地改造世界。故應選B項。A項是"首先表現(xiàn)",不選,c、D兩項表述存在明顯的錯誤。

4.物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系。

辯證唯物主義認為,世界上先有物質(zhì),后有意識,物質(zhì)決定意識,意識不過是客觀事物在人腦中的反映;意識對物質(zhì)具有能動作用,它不僅能夠能動地認識世界,而且能夠能動地改造世界。

(三)物質(zhì)和意識辯證關(guān)系的方法論意義--一切從實際出發(fā),實事求是(第二十四課時)

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